小学语文教学中国学经典呈现原则及策略的研究文献综述

 2022-08-13 09:08

小学语文教学中国学经典的呈现策略

摘要：从国学以及国学教育出发，对近代国学、当代国学的概念变化进行了梳理。理清了在国学教育与小学语文教育融合的必要性与可行性，并总结出面临的问题及相应的对策。

关键词：国学；国学教育；发展

  1. 文献综述

（一）国学及国学教育发展研究

1.近代国学

“国学”一词，早在几千年前的周代就已出现。《周礼·春官·乐师》曰 :“乐师掌国学之政，以教国子小舞”；《周礼·正义》有言 :“国学者，在国城中王宫左之小学也”。表明早期国学承担着礼乐教化之责。随着历史的前进，又出现“太学”“国子监”等，“国学”逐渐成为国家官学体制的一部分，最终确立了国家最高官学地位。由此可见，“国学”在中国古代社会即是国家官方教育的代名词。现代意义上的“国学”，是晚清以来逐渐形成的（也就是20世纪初左右）。在这一时期革命浪潮中，国学既是政治斗争的武器，也是一个不断革新的学术概念。其中与国粹派关系最为紧密。国粹派邓实早在1906年撰文说:“国学者何? 一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”这里的国学，主要强调了其经世致用性，有强烈的救国色彩。这个时间段内，国学研究快速兴起，据当时统计数据显示，自清末到1935年间就有七千余篇著作，涉及五百余家报刊杂志。[1]“国学”作为与“西学”相对的概念，从广义上来说是“中国的一切过去历史与文化”，狭义上则指意识形态层面的中国传统思想文化。吕锡月在其文中提到“国学的含义实则就是在危难时刻复兴传统文化，让传统文化重新笼络着中国的思想潮流。”

2.当代国学

改革开放以来，国学热持续升温，民间与官方都倡导大量国学的回归。当代国学在传统认知的基础上，走向“大国学”，其发展，与现代化和国民精神追求更为贴近。在经济不断发展，全球化进程日渐加快时代中，文化多元成为社会普遍现象。在此文化潮流中，国学使中国人的国性站稳了脚跟，坚定了本民族的精神信仰，增强了民族认同感，团结了民族精神。从研究角度来度来说，当代国学基于传统认知进一步深化，并逐步趋向“大国学”研究（国学成为传统学与中国学的代表），国家高等研究机构不断出现，对“如何继承和发展国学”做出深刻的争论。从社会角度来说，当代国学不再纯学术化，而是变得更为世俗化，走进街边巷尾，在各个地区得到了不同程度的重视和发展，然而这样的世俗化也带着简单化与功利化的倾向。但“国学”的价值，仍是在曲折中被挖掘，其社会功能和教化意义不可忽略，促成了当代国学教育之兴起。

基于以上分析，可以看出，近代国学更侧重于分析国学的内涵，与其包含的知识文化体系。而当代国学，更侧重于其价值理念的“挖掘”与“重建”，与中国新时代的社会主义核心价值观有着内在联系。社会教育牵一发而动全身，我国各地区也广泛的开展了各类国学活动，比如国学校本课程，国学诵读活动等。这些实践都在不断探索重拾国学精神的新方法新经验。教育学者们，也就国学教育和学科教学展开了探索性的研究。

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