中班幼儿告状行为研究文献综述

 2022-08-13 09:08

摘要：告状是幼儿典型的社会行为，幼儿喜欢借助权威力量满足自己，改变同伴的行为。在幼儿园的一日生活中，告状频发，无疑花费了教师大量的时间和精力，若处理不当也极易影响同伴关系与师生关系。幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多和成人不同的地方。

关键词：幼儿；告状；频繁

  1. 文献综述

（一）国外研究现状

幼儿告状行为的产生来自于原告与被告的一种不和谐关系，才使得他们之间有了矛盾，冲突，因此幼儿告状行为的产生是与同伴冲突行为相关的。同时幼儿找老师告状，也是一种向教师发起的求助互助行为。80年代初中期，国外研究学者开始对同伴冲突进行探究。而在此阶段，C.U.Shantz，b.H.Hay， N.Eisenberg（2004）等人对冲突的持续时间、冲突的原因、策略和结果进行了探究[1]。

1.关于幼儿同伴冲突行为的性质

E.Caplan（2008）研究了一组中的2岁幼儿之间的冲突和解决方案，结论与Hay大致相同。他认为，幼儿互动具有明确的社会因素，在互动过程中相互作用，远超物理环境因素。在人生的头两年里，就已出现可用何种方式获得玩具的方法，而2岁的幼儿更可能从伴侣的玩具行为中理解玩具的意图[2]。

3.关于同伴冲突行为的起因、策略和结果

Brenneramp;Mueller(1982) 指出，主要原因有两点：(1)幼儿的冲突中所占比例来自于对物品的争夺，为拥有和使用物品。(2) 言行不当。伴着着幼儿慢慢长大，引发冲突的原因也会发生一些规律性的变化，他们会慢慢减少对物品的争夺但由社会性动因引发的冲突比例会慢慢增加。当幼儿比他们所竞争的对手地位高，他们更倾向于使用单向的策略，如要求。反之，当竞争对手职位高，幼儿则往往使用双向的策略，如征求意见等[3]。Shantz(1987) 对冲突进行了总结，并得出以下结论：(1)在没有成人参与干预的情况下，绝大多数幼儿能自己解决冲突问题。(2)幼儿自身的解决矛盾结果非常明显，换句话说，结果是非常明显的胜利或失败。(3)冲突双方的行为与反应之间高度相关，因此有仇报仇等情况经常会发生。

（二）国内研究现状

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