小学高段学生厌学的现状、成因及对策分析文献综述

 2022-08-12 10:08

小学中高段学生厌学现状的原因调查及对策分析

——以杭州市卖鱼桥小学五年级学生为例

摘要：小学阶段是学生一生中的基础学习阶段，根据这一阶段学生掌握的基础知识和基础技能，能够对学生未来的发展产生很大的影响。因此，每个小学都应当着重关注学生的身心健康和全面发展。但本文作者经过观察和调查后发现，我国小学生高段学生的学习积极性已经大不如低段时期，缺乏学习动机和学习兴趣，甚至有些后进学生已经有了厌学的严重问题。本研究通过访谈法、调查法和文献资料法，对作者所在实习小学——杭州市卖鱼桥小学的五年级共266名学生进行了系统的调查及对个别据老师反映的问题学生进行访谈，以及查阅相关文献资料所得出的原因进行分析。

经过相关调查，作者发现，造成小学高段学生厌学现状的原因主要有家庭因素、学校因素和社会因素以及学生个人因素四个方面。通过作者的研究并提出相关对策，希望能够对小学中高端学生厌学问题有所帮助和贡献。

关键词：中高段小学生； 厌学； 现状；原因；对策

  1. 文献综述
  2. 小学生厌学心理的渊源及影响因素

国外基本没有直接讨论“厌学”（being weary with school，Being disgusted with school，dislike of school，being weary of learning/studying）的资料，相关资料是关于“逃学（truancy；hooky）”、“辍学（dropout）”以及“学习倦怠（learning burnout）”的研究。国外用“逃学”一词表达一种行为，认为此类行为是客观的，只要出现这种行为，西方学者就会深入探究学生“逃学”背后的社会原因、经济原因、学校原因等，以及大量的改变这种不良行为的方案。[1]德国印象网介绍了心理学教授罗斯特指导的一项调查。罗斯特认为，“厌学是德国中学教学中的一个大问题”。几乎高达 50％的初中学生在课堂上走神，他们在学校里简直度日如年。大约三分之二的学生是由于无法跟上教学进度而走神，并且与学习成绩较好的学生相比，成绩较差的学生在课堂上走神的人数更多。[2]

国内的大量研究者对学生厌学的表现进行了研究。傅安球认为，厌学是指学生对学习持有否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶、反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。[10]沈恒恩根据初中厌学学生的非智力因素进行研究，从意志力水平、自信心水平、学习价值水平、志向水平四个方面，分等级论述学生的厌学表现。[11]

金忠明和周辉认为，厌学按其程度可分为一般厌学情绪和厌学症。一般厌学情绪主要表现为发牢骚，抱怨学习“太累了”，有不愿学习的想法，偶尔不写作业、上课开小差、逃课，等等。这一类厌学情绪或行为通常是短暂性的，学习者能通过自我调整来克服它。一般的厌学情绪不会影响正常的学习，有时反而是学习者内心压力的一种发泄，一种自我调节。厌学症与一般的厌学情绪不同，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣，其主要特征表现为：在心理上对学习毫无兴趣、厌恶学习，把学习视为负担，害怕考试，恨书、恨老师、恨学校；在行动上，不认真听课，不完成作业，经常旷课逃学，甚至辍学；在生理上会出现头痛、胸闷、心慌、气短等症状，严重者一提到学习就恶习、头晕、脾气暴躁甚至歇斯底里等，无法从事正常的学习活动。[12]闫万龙同样按照学生厌学的程度（有轻微厌学倾向者、中度厌学者和严重厌学者），分别表述他们在学校、家庭和其他场合所表现出的不同的厌学行为。[13]

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