文献综述
(一）研究的背景
随着我国社会迅猛发展，开放性程度不断加强，人们对幼儿的社会性要求越来越高，其中对幼儿合作能力的要求更是日益加强。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。”幼儿期是培养一个人合作能力的关键期，培养幼儿的合作能力有助于幼儿融入社会生活，为幼儿未来生活做好准备。幼儿游戏常常以桌面游戏展开，出操前、天气不好时更是会以桌面游戏代替户外活动，因而桌面游戏在幼儿日常生活中占有重要地位，而幼儿桌面游戏中的合作行为非常值得我们重视。
在实习时我也正好在大班实习，在观察了一些幼儿桌面游戏中的合作行为后对这方面也比较有兴趣，因此我决定研究大班幼儿桌面游戏中的合作行为。
（二）核心概念的界定
1．桌面游戏
桌上游戏这个名词来源于英文Board Game，也译作桌面游戏。狭义地说， “桌上游戏”最初是用来特指运用一些指示物或者物件在特定的图板或盘面上（通常是为某个游戏而设计的）放置、移除或者移动来进行的游戏。
但是，从广义上来讲，桌上游戏也可以是指一个很宽泛的游戏类型。英文也有Tabletop Game之说，广义的桌上游戏意义和Tabletop Game是相近的：是指一切可以在桌面上或者某个多人面对面的平台上玩的游戏，与运动或者电子游戏相区别，桌上游戏更注重对多种思维方式的锻炼、语言表达能力锻炼及情商锻炼，并且不依赖电子设备及电子技术。[1]
马文刚认为，桌面游戏为 “Board Game”一词的意译 , 泛指棋类、牌类等益智游戏以及大规模的混合类游戏,通常能将游戏者共同聚集在真实的桌上边交流边开展游戏的各类玩具。[2]
吴汀儿认为，桌面游戏的真正英文是“Tabletop Game”,直译为“桌子上的游戏”。而“Board Game”则是版图游戏的意思,“Board”一词是“棋盘”的意思。[3]
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