中学历史教育的调查与思考文献综述
摘要：现在，我国中学历史课程改革处于一个大发展、大变革时期。在教育工作者和许多有关专家的共同努力下，对中学历史教学的各个方面都进行了深入而细致的研究，得出了正确的研究成果，并且一些理论成果也被运用于实际教学当中。但是，在改革的实际过程中，仍然存在着很多问题和困扰，有待于进一步认识、研究和解决。
关键词：中学历史、教育现状、建议
一、文献综述
对课堂教学有效性的研究，国内从二十世纪五十年代就开始研究了，只是研究的焦点不同有所不同。二十世纪五六十年代，国内大多数的研究主要将注意力放在如何做到提高教学质量上面，但是还没有专门去研究课堂教学的有效性问题。到了七十年代，就开始有了想法去提高教学效率、效果，但是并不是深入的研究。到了八十年代后期，我国的教育界开始关注课堂教学策略的研究。九十年代中后期一直到现在我国已经变得非常注重关于课堂教学有效性的研究。同样的，放到我们的历史教学当初，对于历史教学的有效性的研究从来没有停止过，现阶段，最主要的是在新课改的目标下如何把教学效益最大化。
中学历史教育现状
李毅在他的《中学历史教育现状分析和对策》中在对中学历史教育现状分析中谈到“历史教育普及率不高，这是中学历史教育目前最严重的问题。”很多学生因为应试教育，所以不想在历史这门“副课”上面花太多时间，其次，很多学生认为历史学科没有太大的现实价值，学习历史对今后工作没有什么太多帮助，。这些学生思想上的偏差是导致问题的一个原因。还有就是教师与学生的互动问题，他提到“如何让教师和学生达到共鸣，是目前历史学科教育面临的巨大挑战。”最后一点，他也指出“要使历史教育在整个素质教育中真正发挥作用，还必须进一步修改和完善现行的课程体系及教材知识体系。”
王永生在其《高中历史教学现状探究》中对于历史这门高中学科不被重视的缘由分析中提到了三点，分别是“1、历史教材编写的枯燥模式，”“2、教师教学方法的僵化陈旧，”“3、应试教育的呆板模式。”
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