学前儿童理财教育研究：基于代币游戏的策略分析
摘要：在如今的时代里，在快节奏生活与高竞争并存的社会环境里，理财技能逐渐成为一个人的立身之本之一，因此理财教育也逐渐受到了越来越多人的重视。对于幼儿的理财教育，在发达国家地区已经相对成熟与完善，并且成为一种传统但在国内还没有得到应该有的关注，对于这个方面的研究还比较少。本文通过对国内相关理财教育文献的研究，分析现阶段学前儿童理财教育相关研究的现状，从而去挖掘问题所在，使更多的人得以去关注理财教育以及针对学前儿童的理财教育。
幼儿园教育教学活动一直都是学前儿童教育的重要载体之一。本文重点关注了幼儿园代币游戏对于学前儿童理财教育落实开展的作用与展望，笔者通过对实习所在幼儿园共计十位大中小班带班老师的访谈进行研究分析，对老师们开展代币游戏与理财教育活动中遇到的问题和思考进行归纳总结，提出相应的建议与构想。
关键词：学前儿童理财教育； 代币游戏； 奖励； 现状；
一、文献综述
1理财教育实施的基础
生理基础
3岁幼儿的大脑质量约为1011克，已经达到了正常成人脑重的75%，而7岁儿童的脑重约1 280克，基本已接近成人的脑重量。大脑皮层额叶表面积的增长率数据表明在儿童5~7岁时已经有了明显加快，并维持在一个相对稳定的水平。同时，神经纤维的髓鞘化也逐渐趋近完善化，这使得儿童神经兴奋的传导更为精确、迅速。因此通过这里的分析我们可以推断在生理层面上幼儿的脑部发育水平对于理财教育的接受是没有先天上的局限的。
再者3-6岁幼儿的触觉能够感知，硬币和纸币的本质区别，也就是从触觉认知上对于钱币的材质鉴别幼儿可以独立完成。（这里可能不能够进行币值的区别和定义，但是至少能区别硬币和纸币）。
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