中韩小学教师在职
培训体系比较研究
摘要：国与国的竞争中，人才是关键。作为人才的培育者-小学教师，在这场竞争中起着不可或缺的作用。小学教师的教育在教育教学质量提高中起着重要作用，所以各个国家都将关注点放在小学教师的教育上。小学教师的教育由职前教育、入职教育、在职教育三个部分构成。本文通过文献法、比较分析法等对中韩小学教师在职教育培训体系进行集中研究。我将教育培训体系分成目标、形式与内容、机关、评价分成四个部分研究，最终对两国进行对比。
研究表明，中国与韩国虽然语言不通，但是地缘文化相近，有着共同的历史文化背景，小学教师在职培训发展过程也较为相似，既有共同点又存在着差异。
总结韩国小学教师在职培训的成功经验，对于中国的培训体系有很重要的借鉴意义。
关键词：教师，教育，培训体系
一、文献综述
1.2.1.1关于教师在职培训的比较研究
金香花的《韩国小学教师在职培训制度研宄》介绍了韩国现行的小学教师在职培训制度，包括类型、机关、内容与方法，并提出韩国小学教师在职培训制度存在的问题及对策。海霞（2003）的论文《20世纪90年代以来中国学者对国外教师教育研究综述》中，内容主要涉及教师教育发展的总趋势及在职培训的目标、内容、模式、实施机关和特征等方面的相关研究,与其他发达国家相比较，中国学者对韩国教师在职培训进行的研究并不多。金铁洙（2006）的《中韩两国教师教育比较研究》对中韩两国教师职前、入职、在职培训的现况、目标、模式与内容、机关进行了分析与比较。张晓敏（2007）在《韩国小学教师培训与培训模式初探-以晋州大学为中心的考察》简单讲述了韩国小学教师在职培训概况、专业化选拔与培养、职后培训概况、改革经验与启示。金海莲（2012）在《中韩小学教师在职培训体系比较研究》对中韩小学教师在职培训体系做了目标、形式、存在问题等的研究。
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