小学生沪、杭小学教育本科教育见习比较研究
——以上海师范大学和杭州师范大学为例
文献综述
摘要：随着师范教育改革的深入，教育见习成为师范生进行教学实践的重要组成部分，成为从教育理论学习到教育实习之间的过渡环节。如何通过已有的研究结果来改进师范院校的教育见习具有重要的研究意义。本文对国内外近几年来关于教育见习的研究成果进行了梳理和分析，总结了教育见习的研究现状，提出了相应的意见和建议。
关键词：教育见习； 师范生； 研究
在1996年举行的“面向21世纪教育国际会议”上，一份由美国哥伦比亚大学教师学院提交的报告指出：美国教育改革最先从教学方法、课程教材开始，但很快意识到关键还在于教师队伍的质量，因此改革重点又转到师资培养。[1]教师的培养具有很强的实践性，师范生需要在真实的课堂教学环境中认识教学活动，将从课本上学到的知识内化，形成实践性知识；通过与学生、课堂、教学环境等相关因素的互动，在感性体验中，深入理解教学理论。
近年来，师范生的培养越来越成为教育界关注的焦点问题。随着师范教育改革的深入，教育见习成为师范生进行教学实践的重要组成部分，成为从教育理论学习到教育实习之间的过渡环节。师范生通过教育见习与实习尝试实践体验(practical experience)，在美国实践体验是教师教育重要的教学策略。[2]
本文撰写的文献资料主要来自中国知网（CNKI），笔者查阅了近十年来相关的文献，在认真研读的基础上对该问题进行了总结概括。
就笔者所查阅的文献看，大多数研究集中于教育实习，即师范生任职之前进行的为期一周的教育实习，或者笼统地谈教育实践（包括教育观察、教育见习、教育实习、教育调查等），对教育见习几乎没有专门的研究；部分关于教育实习的研究中，偶有提到教育见习，却往往一笔带过，对教育见习问题缺乏针对性剖析，对教育见习问题进行国别对比研究就更少了。笔者对国内外文献进行了如下整理：
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