多媒体在初中科学教学中的实效性研究
——针对浙江省初中《科学》课程
摘要：随着我国科学教育的改革，科学技术的发展，科学性探究的作用日益显现，多媒体教学在中学《科学》学习中的积极作用，包括激发学生学习兴趣、帮助课堂实验开展、增大课堂知识容量、培养学生探索和自学能力等等。同时，教师仍需处理好多媒体教学中的华而不实等问题，以增加多媒体手段的可行性，展现一个更好的教学模式，促进师生共同进步，提高教学效率和效果。
关键词：多媒体； 中学科学； 实效性
一、文献综述
信息化教学，是基于现有的多媒体信息技术手段，并利用这些多媒体技术进行的教学。它是以现代教育理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。多媒体教学因为具有直观性、形象性、增加课堂知识容量等特点，被众多教师应用于平时的教学中。利用多媒体教学已然成为提高课堂教学效率的一个重要途径。
（一）多媒体在教学中的发展
从教育系统内部看, 十九世纪末二十世纪初, 席卷美国及欧洲的新教育运动, 对中世纪以来以抽象说教为主的教学模式的彻底批判为视听教学媒体的介入制造了气氛。杜威称之为“教师中心”、“书本中心”、“课堂中心”的“静听”教学; 蒙台梭利等则指责它戕害了儿童的身心。新教育运动倡导的“从观察中学”、“从做中学”和让儿童“自主发展”的思想使人们耳目一新, 而视听教学所能提供的形象性、直观性正好迎合了这一需求。因此, 几乎每一种新媒体都是在人们的一片欢呼声中进入教育领域的。
进而，诞生了计算机辅助教学。计算机辅助教学是在程序教学和教学机器的基础上发展起来的。早期的计算机教学系统主要被用来模仿教学机器的教学程序，并通过一系列层次性的阶段将行为引导到预期的最后状态。从六十年代中期起，计算机辅助教学开始出现多样化的特征，教学形式包括模拟和游戏。到八十年代，计算机开始作为工具并不断发展和丰富。
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