《小学数学课堂中小组合作学习的现状研究》文献综述
摘要：综述分为合作学习的国内外研究现状和小学数学与小组合作学习的相关研究两部分。关于合作学习，国外研究现状从合作学习的内涵与价值、类型、开展的基础三方面进行综述，而国内的研究现状从合作学习的内涵、基本要素两方面进行综述。对于小学数学与小组合作学习的相关研究，笔者从小学数学学习特点、小学数学课堂中小组合作学习应用策略、小组合作学习开展在小学数学课堂中的优势三方面展开综述。在了解国内外研究现状后得出，当前的研究现状还存在着：缺少富有学科特制的研究，低段学生合作学习的研究不明确、形式简单，以及评价体系不完善等缺陷。
关键词：合作学习； 小学数学； 数学课堂
一、国内外研究现状综述
（一）合作学习的国内外研究现状
1.合作学习的国外研究综述
早在古罗马时期，昆体良学派就表明了学生能够在互教中受益，而真正兴起对合作学习教学系统科学的探究大约是在20世纪70年代。
（1）合作学习的内涵与价值
David W. Johnson和Roger T. Johnson认为合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。他们在对合作、个人与竞争三种不同的学习方式研究下得出，合作学习的成就和保留显著高于竞争性学习和个人主义学习。[1]
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