美育视角下小学语文中段童话教学的研究文献综述

 2022-08-24 10:08

美育视角下小学语文中段童话教学研究文献综述

摘要：本文从关于美育的研究和我国美育与语文教学结合的研究两个方向进行文献综述，其中关于美育的研究将从美育的萌芽、美育的提出、美育概念引入中国、当代美育研究的主要课题与问题这四方面展开，我国美育与语文童话教学结合的研究将会通过小学语文课堂中美育存在的问题及反思、小学语文童话教学美育的价值研究、对小学语文教材中的童话美育资源的研究、小学语文教学美育的策略研究、目前研究的发展趋势及存在的问题研究四个方面来进行综述

关键词：美育； 语文教学；策略； 资源

一、文献综述

1、关于美育的研究

（1）美育的萌芽

审美教育自古就有人提倡。如在中国古代,孔子曾提出“文、行、忠、信”(《论语,宪问》)四教,主张将礼、乐、诗、书、射、御这“六艺”列为学校教育科目,这相当于我们今天的德、智、体、美四育相结合的思想。其后,荀子提出“美善相乐”的思想,认为“礼乐之经,管乎人心”,有“美政”、“美人”和“美俗”的功能。又如在西方,古希腊的柏拉图也认为人所耳濡目染于艺术,就会“浸润心灵”,融美于心灵,使心灵美好起来。亚里斯多德则提出影响很大的“净化”说,认为文学艺术有“净化”人的心灵的功能。古罗马时期的贺拉斯也提出过“寓教于乐”的理论。[1]

（2）美育的提出

美育意识伴随着人类文明，而“美育”的正式提出始于18世纪，德国人席勒在人类历史上第一次提出了“美育”的概念，他将审美教育与人性的完善联系起来,并建立起一整套理论。席勒于1793至1795年写作了他一生中最重要的美学理论论著《美育书简》。席勒一针见血地指出工业文明可能带来的弊病，在流水线生产中，人往往“无法发展他生存的和谐,他不是把人性印刻到他的自然(本性)中去,而是把自己仅仅变成他的职业和科学知识的一种标志。” [2]知 、情、意的潜能都被抑制,人就这样走向单一化、残缺化、片面化。针对人的单一化、残缺化，他提出了审美教育以全面发展人的感性与理性,他认为“我们要想在实践中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，我们才能达到自由。” [3]感性的人只有经过审美教育,变为审美的人,最终才能成为道德的人,即全面的人、丰富的人。

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