部编版小学语文教材（低段）儿童诗选编与教学现状研究
摘要：国内关于儿童诗概念研究版本诸多，且有广义和狭义之分。关于小学语文教材研究，以人教版、苏教版为主，部编版较少；研究体裁较为宽泛，儿童诗专类研究较少。关于儿童诗的教学研究，大多为一线教师的经验总结，主要涉及朗读、想象、写作和氛围这四方面。国外研究则主要关注儿童诗对于教学的意义、儿童诗的教学策略以及影响学生诗歌创作的因素这三方面。
关键词：儿童诗； 小学语文教材； 诗歌教学
一、文献综述
- 国内研究现状综述
1.关于儿童诗概念的研究
儿童诗起源于“五四”新文化运动，是从新诗发展出来的一支。关于儿童诗的概念也有诸多版本。但总体表述相似度较高，互相进行补充和完善，在概念界定时，对于一些细节的词语的使用略有不同，体现各家不同的侧重点。
王泉根认为：“儿童诗是指以儿童为主体接收对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。”[1]
在沙聪颖等人主编的《儿童文学》中，关于儿童诗的概念是这样表述的：“儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、阅读和朗诵的诗歌。它符合儿童的心理和审美特点，既包括成人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。”[2]
方卫平等人主编的《儿童文学教程》中的表述与沙聪颖的版本较为相似，并关于文学形式特点进行了补充：“儿童诗是为儿童创作的。符合儿童的心理和审美特点。它是用最富于感情、最凝练、有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来书写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。”[3]
剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
