基于弗赖登塔尔“再创造”理论对小学数学单元整合教学模式的研究——以中段图形与几何单元为例文献综述

 2022-08-22 09:08

辨·砭·变·编：小学数学中高段4B“套餐式”作业设计的路径与实践研究

摘要：本文从对“套餐式”作业和小学数学作业设计的相关研究两方面入手。首先依托分层作业的内涵与标准，概括其他学科作业类型，采集三种不同形式的作业类型进行讨论；其次针对作业设计的作用，面临挑战和优化方式，最后提出当今小学数学作业设计应顺承“辨·砭·变·编”4B概念进行“套餐式”设计。

关键词：分层作业；作业设计；小学数学；分类研究

一、文献综述

（一）对“套餐式”作业（分层作业）的相关研究

1.“套餐式”作业具体内涵的研究

对“套餐式”作业的定义研究主要国内由学者莫尊理等人带领，国外从教育家沙塔洛夫的定义开始。

莫尊理、柳雯雯，孟淑娟等在《新课程背景下高中化学作业套餐的设计与评价》中指出：“作业套餐”是考虑到学生的个体差异性是客观存在的，从以不同的学生对作业的心理需求不同为出发点，以增加学生的学习兴趣、减轻学生的作业负担、提高学生化学学习的效果为目标，为适合不同类型的学生而量身搭配适合他们知识训练与潜力发展的弹性化的作业。[1]同年，其再次《新课程背景下中学化学作业套餐的研究一化学作业设计及案例解析》中指出：所谓作业套餐，其实就是分层次的作业，教师针对不同层次和阶段的学生的学习要求同时设计出的几套作业。[2]

前苏联学者沙塔洛夫曾在《教育散记》这本书中提到过有关作业的观点，“他提倡将作业的“布置”换种理念为作业的“推荐”。根据学生的个别差异，他主张可以设计两类习题册：一类为必须要做的题，难度适中，所有的孩子都有能力独立完成；另一类是选做题，即相对于第一类的习题难度要深，适合学优生的需要。[3]

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