小学高年级性教育现状及其对策文献综述

 2022-08-22 09:08

小学高年级性教育现状及其对策文献综述

摘要：随着中国政治、经济、文化水平的不断提高，小学高年级学生的生理发育与心理发育出现严重不平衡，如何促进儿童、青少年健康成长成为我们现今关注的重点。该文叙述了国内外不同学者对青春期性教育的问题做出的研究与主要观点，还包括了对小学高年级学生、性教育的概念的界定、研究的展望，并着眼于小学高年级性教育现状进行探究，在此基础上提出解决该问题的策略。

关键词：小学；小学高年级；性教育

随着中国政治、经济、文化发展水平的日益提高，小学高年级学生的生理性发育和性心理发育存在着巨大的矛盾，严重缺乏必要的性知识和性道德观念。且小学高年级学生处于青春期生长发育的敏感时期，求知欲强、好奇心重，但是自制力较差，容易受到各种不良环境的影响，随着年龄增长而产生的“性”疑惑越来越多，却有得不到老师的常规指引，更得不到家长的合理解答，必然会影响学习和身心的健康发展。因此，为了促进学生身心健康发展，我们就要从小抓起，重视小学性教育工作。

  1. 相关概念的界定

（一）小学高年级学生

小学生指在小学或初等成都教育机构里学习的人，是出于义务阶段的学生，主要是指出于儿童阶段的学生。小学高年级学生即指在小学中处于五、六年级的学生。

小学高年级学生多为12~13岁，处于儿童期向青春期过渡的关键阶段。生理、心理急剧成长，自我意识加强，但还伴随着成长带来的一系列焦虑与困惑，如：学业的压力、人际交往的需求、对自身生理变化的困惑等等。

（二）性教育

性教育的定义在广义上是指对青少年进行以人格教育为主题，包括性生理、性心理、性道德和性法制的教育，因此性教育是一个综合性教育。国际上一般认为青春期教育与性教育两者是同义语，但由于对性教育“性”敏感性的社会承受能力，我国基础教育中这方面的课程大多沿用“青春期教育”这个名称。实际上，青春期教育的核心是性教育，在很多方面青春期教育和性教育、青春期性健康教育表达的都是同一内涵。[1]

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