小学新手教师班级惩罚管理的误区及破解策略研究文献综述

 2022-08-22 09:08

小学新手教师惩罚管理的误区及改进策略研究

摘要： 教育界关于教育惩罚的讨论从未停止，通过查阅文献可以了解到，关于正当的教育惩罚，国内外的教育家与学者大多持赞同态度。学者对于教育惩罚的广义定义大同小异，区别就在于细节处的辨别方式会有所不同，包括教育惩罚与体罚、惩罚的区分。就教育惩罚的作用而言，教育惩罚是有其存在的必要性的，但由于来自社会制度、家长等多方面的影响，新手教师往往不能很好地运用教育惩罚地手段来管理学生。

关键词：小学教育；小学新手教师；教育惩罚；不良行为

一、文献综述

  1. 教育惩罚的相关思想理念

关于正当的教育惩罚，国内外的教育家与学者大多持赞同态度。前苏联教育家马卡连柯关于教育惩罚有这样的阐述：“如果学校里没有惩罚,就必然会使一部分学生失去保障。解决这一难题的措施就是惩罚。”[1]夸美纽斯在《大教学论》中对于惩罚做了这样的阐述：“hellip;hellip;，那就是应该对那些犯错的人施以惩罚。但并不是因为他们犯错（事已至此，覆水难收），而是为了他们以后不再犯错。”[2]由此可以看出，夸美纽斯对于教育惩罚的态度是肯定的，并且他认为惩罚的目的并不是惩罚，而是为了以后更好的发展。同时，夸美纽斯在书中认同并引用了神学博士卢宾得观点，认为棍棒与责打绝不应该在学校中使用，但可以为不寻常的、有奴性的学生做保留[3]。可以看出他对于体罚存在一定程度的肯定。洛克认为，关于奖惩应当持有的正确观点是想要教育孩子，就应该对他们实施奖励与惩罚，但经常打骂孩子的行为应当被谨慎避免；同时他也指出，正确的奖惩“一旦能使其发挥作用，便意味着事情大功告成，困难也不复存在”，因为奖惩针对的根源是孩子发自内心的羞耻与尊严[4]。

在《谈谈学校里的惩罚》一文中，陈鹤琴提到“我认为惩罚这一件事，在学校里最好是不要用。从理想上说起来，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚；但是学校不容易办得完美，惩罚一事，也就不能废除了。”[5]他总结了七点关于惩罚的原则，分别是教儿童明了规则的意义；使儿童了解规则是公共应守的纪律；惩罚不得妨害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过引起他们的自爱。我国的教育改革家魏书生也曾在讲座中表达了自己的惩罚教育思想，他认为孩子难免会犯错，犯了错自然就要想办法帮助他们改正，而这个方法就是适当的惩罚。

  1. 关于教育惩罚的相关性质研究

在进行文献阅读后，笔者将教育惩罚的相关性质概括为定义、分类、目的及必要性四点，在下文中进行简单阐述。

  1. 什么是教育惩罚

教育惩罚是惩罚的一种，在不同的领域，有不同的对于惩罚的定义。梁建国在《惩罚技能》一文中对于惩罚有三种不同角度的解读：心理学家雷德尔认为，惩罚是通过使人经受不愉快的体验以影响某行为或发展的一种有计划的意图；从学校教育来看，惩罚是指对学生思想行为给予否定性的评价，使学生受到警惕；作为教师人际技能的一种，惩罚则表示教师在一定的教育情境中，运用各种方法制止学生的不良行为的活动方式[6]。

《法学词典》中对惩罚的定义是“对违反法律行为者的制裁”[7]。将其运用到学校教育中，“法律”指的就是学校、班级制定的各项规则，而“制裁”则是对违反学校规则的学生实施的教育行为，足够学生认识到错误并不会再犯。

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