基于数学核心素养的小学数学教学模式研究——以人教版小学数学二年级下册《两位数减两位数》为例文献综述

 2022-08-22 09:08

基于数学核心素养的小学数学教学模式研究

——以人教版小学数学二年级下册《两位数减两位数》为例

摘要：对核心素养的研究肇始于西方欧美国家，至今已有不少成果，而国内对其进行研究则起步较晚，在《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出10个核心素养前后，大批的专家学者才开始研究核心素养，至今也有不少学者对其提出了自己的看法和理解。

数学素养是个体认识和理解数学等能力，是在多种因素的影响下发展起来的、并能正确运用和解释数学的能力，包括运用数学推理思想，恰当使用数学概念和工具描述、解释或预测现象，认为数学素养能帮助一个具有创新力且积极和善于反思的公民更好地认识数学，并能运用具备的数学能力做出良好的辨别和决定。

关键词：数学核心素养；学科内整合；拓展课

一 国外相关研究

1.1国外数学核心素养的研究

对“核心素养”的研究最早肇始于西方欧美国家，之后其他国家，地区，组织和学者也纷纷结合本国实际情况对核心素养的内涵以及框架进行了研究。核心素养的概念最早出现于20世纪90年代，1996年联合国教科文组织

国际21世纪教育委员会公布的《教育——财富蕴藏其中》，提出来类似于核心素养的体系。这可以说是最早的核心素养体系的雏形。21世纪初经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development）启动的“素养的界定与筛选：理论和概念基础项目。”可以认为是核心素养初步成型的标志。该项目对素养的概念以及各成员共的有关教育政策和时间进行了充分的研究，将核心素养体系概括为“人与社会”、“人与自己”和“人与工具”三个方面[1]。 这一体系框架奠定了核心素养研究的基本框架，之后各国都是围绕这个框架进行研究。

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