小学生数学情感的现状及培养研究文献综述

 2022-08-14 10:08

小学生数学情感的现状及培养研究

摘要：情感目标作为数学课程总目标之一，数学情感是小学生数学学习中不可忽视的一个部分。国内外学者对数学情感问题进行了大量的研究，并取得了一些成果。本文在对这些成果进行系统结论的基础上，简要评析了总体研究现状，以期为该领域的进一步研究提供参考。

关键词：数学情感； 数学情感要素； 教学目标

  1. 文献综述

本课题以研究小学生的数学情感为核心，从国内外已有的文献入手，围绕“数学情感”这个关键词对有关文献进行整理和探究。

一、关于数学情感的研究

1、数学情感与数学学习情感的内涵

在国内数学情感相关的研究中，不同的学者对数学情感及数学学习情感的内涵提出了以下不同的观点：

刘新求、张垚在情感理论基础上给数学情感下了相对明确的描述性定义，他们认为数学情感是人们以数学和数学活动为客观感受对象的一种情感,是对数学和数学活动所持态度的体验 ,是数学和数学活动是否符合自身精神需要和价值观念的自我感受、内心体验。[1]

孔凡哲、朱秉林提出数学情感,是指在人类数学活动中需要的主体与他有意义的客体对满足与否所产生的心理体验。这里的客体是指“人的实践活动和理论活动所指向的、同时引起人的情绪印象和相应的情绪表现的事物”。它既可以是数学活动、数学知识,也可以是作为特定对象的人；主体则是指参与有一定目的方向的数学活动,并处于主体地位的人。[2]

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