群文阅读在小学语文古诗教学中的运用研究文献综述

 2022-08-13 10:08

群文阅读在小学诗歌教学中应用的文献综述

摘要：文章对群文阅读文献进行收集、整理和分析,介绍群文阅读概念,并从文献总量、作者与机构、研究层次和文献来源等几个方面进行综述,以期反映近年来早期阅读研究现状,为早期阅读的下一步发展提供建议。

关键词：关键词1； 关键词2； 关键词3；关键词4

  1. 文献综述

（一）关于群文阅读的文献综述

1.国内相关研究综述

在群文阅读的概念提出上，来自台湾的陈易志老师在2007年首次采用“多文本”的阅读教学形式。在2008年的全国第七届阅读教学观摩活动中，台湾学者赵镜中首次提出“群文阅读”的概念、初步的教学模式及大致特征——“同一个议题、多个文本、探索性教学”[1]。语文教学名师蒋军晶则从教学实践出发对群文阅读概念进行进一步的解说。西南大学于泽元教授等则对“群文阅读”这一概念进行了更为科学、理性的界定：“群文阅读”是师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。后来，随着“群文阅读”的发展，学界一般认为：“群文阅读”教学是指在较短的单位时间内，针对一个议题，选择多个文本进行教与学的活动。它通过组合文本的阅读和拓展性学习活动，加强学生对知识的理解和运用，作为精读教学的补充和应用，是学生阅读能力形成的重要而不可避免的阶段[2]

在实践探索方面，重庆、四川、贵州及浙江地区最具代表性，据不完全统计，这些地区每年都有千余场以“群文阅读”为主题的活动。其中重庆树人教育研究院联合各地阅读教育研究专家进行“群文阅读”的推广性试验。目前也有越来越多的一线老师在课堂教学中尝试“群文阅读”教学，涌现出大量的“群文阅读”教学课例，如蒋军晶老师的“创世神话”，杨纯彦的“友情”等群文阅读课，对“群文阅读”的发展产生了深远的影响，对课堂教学形式的变革与更新起了很大的推动作用[3]。

为进一步了解目前我国“群文阅读”的理论研究状况，在CNKI中，笔者以“群文阅读”为主题进行检索，统计时间截至2018年6月30日，共搜集到390篇文献，分析结果如下：

①群文阅读研究的历年发展

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