《幼儿园大班自制玩具的研究调查报告 》——以杭州市某幼儿园为例文献综述

 2022-08-13 10:08

关于幼儿园自制玩具的文献综述

——提高自制玩具在幼儿园中的有效利用

摘要：随着时代和教育理念的发展，自制玩具在幼儿园中出现的频率越来越高。关于幼儿园自制玩具，国内外学者们大致上从自制玩具的价值、现状、原因、评价标准以及解决策略这几个方面进行了研究和阐述，其目的是为了提高自制玩具在幼儿园中的利用效率。

关键词：自制玩具；价值研究；评价标准；解决策略 ；有效利用

《幼儿园工作规程》第二十九条中曾指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。”开展游戏活动离不开玩具，玩具在幼儿园中的作用十分重要，有利于游戏活动和教学活动的开展。英国思想家洛克被认为是较早尝试把玩具引入教育过程中的人。他为了把玩具变成对幼儿有教育意义的材料，曾亲自动手改造儿童的玩具，制作了一套帮助幼儿认识字母的积木，他的目的不仅仅是“教学”，二是“教化”。而尝试把教育性玩具系统运用于托幼机构的教育实践中的创始者是德国幼儿教育家福禄贝尔。他发明的“恩物”广受欢迎，是专门为幼儿制作的教育性玩具。除了洛克和福禄贝尔外，蒙台梭利也对儿童玩具系统改造进行教育实验，开发出蒙式教玩具。[[1]]相较于国外教育家的玩具开发，我国的著名思想家陈鹤琴和陶行知也倡导制作有本土特色和节约成本的自制玩具。在节约成本的思想指导下，陈鹤琴因地制宜，设计了许多有中国本土特色的教具，比如读法教学中的缀法牌、挂图等。陶行知也在《一九三零年晓庄学校幼稚教育进行计划中》提出“创造儿童玩具10种”。[[2]]现如今自制玩具现在在幼儿园出现和使用的频率越来越频繁，但“自制玩具”这一概念至今没有给出明确的定义。缪彩虹在《浅析幼儿园自制玩具的现状与对策》提出“自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，是自己自制作、非工业化生产，不用于商业流通的玩具，一般有成人为幼儿制作或共同制作。”

在中国知网（CNKI）中的学前教育数字图书馆以“幼儿园自制玩具”为主题进行检索，获得相关研究文献167篇，包括期刊152篇、硕士论文13篇以及中国会议2篇，其中近3年的研究文献共有77篇。再以“自制玩具”为关键词进行筛选，获得相关研究文献24篇。如下图，2010年之前关于“幼儿园自制玩具”的研究并不是多，2010年之后发文量才迅速增加，在2013~2014年期间还有所下降。

目前关于幼儿园自制玩具已经有了较多的研究，大多数学者主要从自制玩具的价值、存在的问题、出现问题的原因、评价标准以及解决策略这几个方面来进行研究，以期提高自制玩具在幼儿园中的有效利用。

  1. 幼儿园自制玩具的价值研究

相对于非自制的商品玩具而言，幼儿园自制玩具有其独特的价值。关于幼儿园自制玩具的价值，不同的学者给出了给出了不同的答案。例如，顾晓梅认为“自制玩具可以丰富幼儿的体育游戏；提高幼儿区域活动质量；促进幼儿能力的多元化发展。”[[3]]刘焱认为“自制玩具保障幼儿游戏的权利；促进幼儿学习和发展；传承社会文化；促进家园合作以及促进教师的专业化发展。”[[4]]又如杨洋在其研究中提出：“幼儿园自制玩具可以满足幼儿爱玩的天性；辅助教学的开展以及帮助幼儿养成良好的思维习惯。”[[5]]除此之外，侯娟珍对幼儿园自制玩具的价值有了更加全面的研究和分析：（1）自制玩具能满足幼儿娱乐需求；（2）自制玩具促进了幼儿动手能力的提高；（3）在自制过程中获得经验；（4）养成手脑并用的良好习惯，培养幼儿的创造性；（5）活动间合作交流与讨论能够增进幼儿社会性的发展；（6）变废为宝，促进可持续发展。[[6]]我国学者对于幼儿园自制玩具的价值进行了研究并给出了自己不同的见解，但也有相似的地方，比如，顾晓梅、刘焱、杨洋、侯娟珍都有提出自制玩具对幼儿能力发展的作用。

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