《乡村教师支持计划》政策实施的现状研究
——以浙江省景宁县为例
文献综述
自《乡村教师支持计划》发布以来，党中央国务院，教育部等各个部门都十分重视，希望这个计划能够得到落实，确保各项政策落地生根。这一计划的实施时间比较短，国内的学者对这一政策实施状况的研究并不多，主要是在这一政策背景下对解决乡村教师问题做了分析与思考，但以往国内外对支持乡村教师发展的做了许多研究。针对学者对国内外支持乡村教师发展的以及对乡村教师支持计划的研究，笔者做了以下总结：
- 国内对支持乡村教师发展的研究
- 相关农村教师队伍的政策研究
1、关于“城乡教育对口支援”的政策
城乡教育对口支援的政策包括“农村教师资助行动计划”和“城镇教师援助农村教育行动计划”。例如,湖北省教育厅近年出台一项政策,列出万专项经费为村镇中小学引进师资,这项政策即“农村教师资助行动计划”。“农村教师资助行动计划”是为了提高农村教师质量、发展农村教育而实施的一项系统工程。主要有两个方面的内容：一是教育行政部门通过政策引导、经济激励等措施，吸引优秀毕业生到农村任教；二是加大表彰力度,加强教师培训工作，提高农村在职教师素质。[1]
2、关于“农村教师素质提高工程”的政策
为了加强教师队伍建设，促进农村教师素质的提高，“农村教师素质提高工程”在全国各地如湖北、辽宁、河南、浙江等各省都积极地实施。学者对这一政策所带来的效果的研究并不多，主要是对政策内容进行分析，通过调查的方式来了解计划的实施情况，并提出建议。对计划所提出的具体意见包括：培训前应对不同教师的培训需求进行广泛调研，增加培训的针对性；探索行之有效的培训方式，让参训教师成为培训过程的参与者、合作者和学习者；利用现代信息技术，为参训教师共享经验、自主学习、展示成果提供平台；以县域培训为重点，以市域培训为支点，以省域培训为依托，构建层次递进的培训体系和培训专家储备库；建立培训的评估反馈制度等等。（赵海利，2010）
3、关于“特岗教师计划”的政策
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