小学农村全科教师胜任力发展问题研究 以丽水市小学农村全科新教师为例文献综述

 2022-08-13 09:08

小学农村全科新教师胜任力发展问题研究文献综述

-------以丽水市小学农村全科新教师为例

摘要：教育大计，教师为本，有好的教师才有好的教育。农村教育是我国教育事业的重要组成部分，农村教师是农村教育的核心，发展农村教育的关键就是提高农村教师队伍的整体素质。就我国农村小学教育的现实而言，培养一批优秀的农村小学全科教师，有助于解决农村小学教师队伍建设存在的问题，而农村教师的胜任力普遍较低，那么新培养的小学全科教师胜任力如何呢？存在哪些发展胜任力的问题呢？这些都是亟待解决的。

关键词：农村；小学；全科教师；胜任力；问题

一、小学全科教师的概念

在小学全科教师的发展过程中，西方国家的全科教师发展最早，其基础最牢固。但是，西方国家没有明确提出“小学全科教师”这一学理化概念，大多采用“跨学科”、“全面发展”、“全科”等比较零碎的逻辑概念。在我国，小学全科教师它也不是一个全新的概念，百年中师孕育发展而形成的特色办学模式和培养优秀人才的经验，就留给了学者研究的视域，以无明显学科专业壁垒的综合培养为价值取向所培养的人才能够胜任各门课程的教学工作是其典型特征。[1]

教育部于2014 年8月出台了 《关于实施卓越教师培养计划的意见》，提出 “重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。

重庆市教育委员会《关于农村小学全科教师培养工作情况的报告》中指出，农村全科小学教师是指为农村小学定向培养的热爱教育事业、基础知识宽厚、专业技能扎实、综合素质全面、能够胜任多门学科教学的教师。

我国周德义、李纪武、邓士煌、薛剑刚等学者认为“小学全科教师”指由具备相应资质教师的教育机构专门培养的、掌握教育教学基本知识和技能、学科知识和能力结构合理、能承担国家规定的小学阶段各门课程的教学工作、从事小学教育教学研究与管理的教师。全科型小学教师具有“知识博、基础实、素质高、能力强、适应广”的特征[2]。

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