罗恩菲德启发式教学法在中班美术教育中的应用调查研究
文献综述
摘要：幼儿美术教学是一个开阔思维,提高幼儿的创造性和想象力。尤其是对于中班的孩子，4—5岁正是幼儿可塑期。罗恩菲德启发式教学法的基本观点是 在绘画过程中不要让学生画指定的形状，而是要启发学生画自己头脑中的形象和物体，充分保护学生的创造性和个性。而幼儿美术教学的重点正好是创造意识的启迪，通过绘画，手工操作指导幼儿如何思考。刺激幼儿感官促进良好个性品质的形成，为日后小学全面发展奠定良好基础。
本文以罗恩菲德启发式教学法在中班美术教学应用为背景，使用教学研究法、文献资料法、数理统计法、问卷调查法等方法，以杭州某某幼儿园中班美术教学为切入点，将罗恩菲德启发式教学应用在中班美术教学当中。理论方面主要对罗恩菲德教学法的溯源和概念定义、罗恩菲德启发式教学法的思想内涵、罗恩菲德启发式教学法的关键。旨在探索罗恩菲德启发式教学在中班美术教学的效果，探索在杭州幼儿园甚至全国全面推广罗恩菲德启发式教学法的可能性和效果。
本研究课堂主要从以下三个方面来进行研究：
- 幼儿园中班美术教学的现状研究。研究发现幼儿美术教师在中班美术教学中对于学生的美术作品往往以个人喜欢、个人美术素养或常规审美来对学生进行鉴赏评价，并没有明确的美术评价标准，导致课程流水化、模式化。
- 以罗恩菲德启发式教学法为基础在幼儿园中班进行模拟实验，通过运用更先进的中班美术教学理念，探索罗恩菲德启发式教学法在中班美术教学中的运用是可行性。
- 如何在中班美术教学中运用好罗恩菲德启发式教学法，以及罗恩菲德启发式教学法对学生和老师的影响。证明罗恩菲德启发式教学法的先进性。
最后本研究还对教学实验过程出现的问题和误区进行了分析与总结，并且提出了自己对于罗恩菲德启发式教学法在中班美术教学中的应用中的建议，为优化中班美术教学课堂，提高中班美术教学质量提供一定的参考依据。
关键词：罗恩菲德启发式教学法；中班；美术教学 ； 调查研究
一、文献综述
- 前言
在当前的素质教育的实施和德智音体美的完善落实情况下，美术教育尤其重要，被推到了教育培养的最前沿。美术教育的根本引导点在于培养学生的正确的审美观，提高学生感悟美、欣赏美以及创造美的能力。然而，随着20世纪初美国的教育家罗恩菲德提出的启发式教学方式，美术教育又得到了进一步的飞速发展，特别是针对不同年龄阶段孩子，结合他们不同成长阶段的特点，对美术教育进行了详细的研究与探讨。罗恩菲德在著作《创造与心智的成长》中提到很多本人对儿童艺术发展的观点与看法，以及关于一些概念形成的观点。他认为许多不经意的场景都可以作为启发孩子创作的课题，比如买菜的人在菜市场的讨价还价场景、运动员在操场的努力奔跑场景、学生在实验室埋头苦学的学习场景、教师在教室里认真讲课的上课场景等等，许多生活中不经意的瞬间都可以去启发孩子的创作灵感，不仅仅局限于拿着一幅成品的画去临摹。此外，罗恩菲德通过比较、归纳不同时期的心智特点，将儿童美术发展分成涂鸦阶段、样式化前阶段、样式化阶段、党群阶段、拟似写实阶段以及青春期阶段，目前，每一个阶段都有专家进行研究，好多方法都是结合罗恩菲德启发式教学法。因为它这种教学方法不仅提升美术相关的技巧和能力，同时可以关注人的创造潜能、道德感、审美趣味、智力、意志等方面的素质，此外还注重心理疏导和相应的艺术治疗。
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
