小学社团活动课程化实施现状及对策研究文献综述
摘要：社团活动课程化是把社团活动与课程教学相结合的一种创新的模式。本文就近年来小学社团活动课程化建设的发展现状展开，从社团活动课程化的课程模式、教材编写、组织管理与实施、评价方法、问题与对策等方面概述了社团活动课程化建设的现状。
关键词：小学；社团活动；课程化建设；实施现状
一、文献综述
社团是现代教育一种创新的方式，是学生在共同兴趣爱好的基础上，为了同一个目的而自愿组织的群众性团体。它不仅为学生提供了学习和交流的场所，同时也丰富了学生们的课余文化生活。随着各类型学生社团的建立和壮大，社团发展研究也逐渐受到人们的重视。不少学校将社团活动纳入学校课程体系，社团活动的发展进入新阶段。社团活动课程作为现代学校课程建设的重要内容，是学校生态型课程结构中不可或缺的一部分。本文在前人研究成果的基础上对社团活动课程化实施的研究进行了整理，针对社团活动课程化建设的实施现状、管理策略、评价方式等方面的问题做了一定程度的分析。笔者对于社团活动课程化建设出现的问题，以及可能的解决策略进行了适当汇总，以便于社团活动课程化实施的研究。
（一）国内外研究现状
1. 国外社团活动课程化研究现状
在西方社会，社团活动发展较早，并且快速，各个阶层、不同教派的成年人和青少年都热衷于参加社会团体及各种组织，社团名称五花八门，而且发展历史悠久。例如美国，社团组织形成可追溯到殖民地时期，到18世纪后半期，大学中开始出现学生自发组织的文学社团。19 世纪，社团逐渐成为学生课余社交的重要途径。20世纪二三十年代，受实用主义教育思潮影响，学术研究与课外活动并驾齐驱，被认为是“完整的教育”，学生社团迅速发展，并通过组织各种活动进行社会问题研究。[1]美国课外活动学者库司早在20世纪20年代就首次提出了“课程化”概念，并科学地预见了课外活动也就是今天的社团活动课程化的漫长过程。[2]
经过漫长发展，国外学生社团在管理方面不断趋于完善，并形成了自己的特色。社团组织发展相对比较成熟，经验比较丰富，学生社团活动课程化的条件更加的充分，政府和学校对社团活动课程化也非常重视，为鼓励学生社团发展，国外政府和社会重视在经费上给予支持和引导，很多的社团活动都能取得一定的成果和社会效应。[3]在国外，社团一般比较规范、严谨，活动的形式相对轻松而有意义，学生能积极主动参与其中并学到很多课堂外的知识。社团活动课生动有趣，给学生以新的体验。同时评价标准更加公平、公正、多样化，激发学生学习的积极性。国外学生社团虽然独立性强，但在制定学生活动规范、机构、经费、出版物、活动时间等方面都受到校方严格的管理和指导。[4]
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