《““脱域””与“祛魅”：实习教师的专业
意识研究》文献综述
摘要：实习教师专业意识问题是近几年国内外教师教育研究的热点问题。不少学者对它进行了多方面的理论研究分析，众多高等院校也在师范生培养过程中尝试着探究提高实习教师专业意识的有效途径。该文叙述了近十年来国内外有关““脱域””、“祛魅”以及实习教师专业意识研究的主要内容，包括专业意识概念的界定、结构因素、研究现状、研究方法等方面的成果，并着眼于运用““脱域””与“祛魅”的方法对实习教师专业意识培养进行探讨，在此基础上提出了未来研究要解决的问题。
关键词： ““脱域””；“祛魅”；实习教师 ；专业意识
一、文献综述
随着教育改革的推进，在教育”场域”中关于实习教师的专业意识问题引起了广大教育工作者和研究者的高度关注。笔者从中国知网、维普网、SCI和Ebsco等网络数据平台查询了国内外近十年来关于““脱域””“祛魅”“实习教师专业意识”的近百篇文献。根据本文的研究需要，笔者只对一些相关的研究进行梳理并作以简要概述。
一、相关概念的界定
（一）“脱域”
“脱域”（disembeded community）是英国社会学家安东尼·吉登斯（Anthony Giddens）在《现代性的后果》[1]一书中提出的。它是相对于“场域”一词而言的。“场域”（field）是布迪厄（pierre Bourdieu）“场域”理论的核心概念。布迪厄认为“世界是由诸多相对独立的小世界构成,这些小世界都有自身逻辑性和必然客观关系性空间”[2]。这些独立的小世界即不同的“场域”。“场域”是一种社会空间的概念。由于各个“场域”特殊的历史演变过程以及作为个体的人在这些“场域”中所施加的主体影响，每个“场域”形成了一种结构化的，然而又持续重构的半自主的社会空间。[3]“场域”可以被定义为“在社会各种位置之间存在的客观关系的一个网络,或一个构型。”[4]这是从关系性的角度来对“场域”进行的定义,所“场域”理论是布迪厄分析社会现象的一种分析工具。这种关系性的分析工具可以借鉴到实习教师的实习“场域”内,来对实习“场域”内的诸多参与者之间进行分析。
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