初中生欺负行为与父母教养方式、公平敏感性的关系研究文献综述

 2022-08-12 10:08

初中生欺负行为与父母教养方式、公平敏感性的关系研究

摘要：校园欺负的现象广受人们关注，通过以往文献的回顾，许多研究表明，影响校园欺负行为的因素有很多，也有研究者针对个体本身的因素提出有效的干预措施，但是效果不易得到保持，因此，有待提出更有效的干预措施。通过对校园欺负行为、父母教养方式和公平敏感性这三个变量的相关文献阅读，可以推测，这三者之间可能存在显著的相关关系。

关键词：欺负行为； 父母教养方式； 公平感；初中生

一、文献综述

1 欺负行为研究概述

1.1 欺负行为的定义

最早对校园欺负行为进行研究的是挪威卑尔根大学心理系教授Dan Olweus(方芳,赵婷,2015)。Olweus(1994)将欺负行为描述为一个学生对另一个学生取笑、起难听的绰号、说难听的话、排斥、打、踢、推、撞或威胁等，他将欺负现象中的不同欺负卷入者分为四大类：欺负者、受欺负者、旁观者和欺负-受欺负者。英国Peter Smith(1994)教授认为欺负行为是一种特殊的攻击行为，欺负行为具有三个重要特征，第一，欺负行为存在不均衡性，即欺负者与被欺负者力量悬殊，欺负者以大欺小、恃强凌弱；第二，欺负行为具有重复发生性，受欺负者在一定的时间内反复受欺负者欺负；第三，攻击行为是欺负者有意为之的。学者通常将欺负行为分为直接言语欺负、直接身体欺负和间接欺负三种类型，直接身体欺负是指欺负者利用身体动作直接对受欺负者实施的攻击行为，比如打、踢、推、撞等；直接言语欺负是指欺负者利用口头语言对受欺负者进行攻击的行为，比如咒骂、讽刺、起外号等；间接欺负是指欺负者利用第三方对受欺负者实施攻击行为，比如社会排斥、散布谣言和诽谤等(张文新, 谷传华, 王美萍, 王益文, Kevin Jones; 2000)。目前国内外对欺负行为尚无统一的定义，本研究采用Dan Olweus教授对欺负行为的定义。

1.2 欺负行为的理论基础

（1）本能论

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章