家长参与幼小衔接教育的现状与分析调查研究文献综述

 2022-08-12 10:08

家长参与幼小衔接教育的调查研究

摘要：幼小衔接是孩子由幼儿园向小学过渡的阶段,这一阶段的成功过渡,不仅需要幼儿园和小学的协调帮助、社会的配合,还需要家长的高度重视。家庭是孩子成长的摇篮,当孩子面对从幼儿向学童这一人生第一次重大角色转变时,他们对家庭的心理依赖表现得尤为强烈。一般来说,孩子在学校的表现和家庭教育有很大的关系,孩子最初的学习适应更需要家校合作,家长是孩子幼小衔接中不能缺席的关键人物,家长参与儿童的教育过程可以提升儿童的自尊、提高儿童的学业成就。但父母通常并不能完全了解学校教育的期望，因此在参与儿童教育的过程可能产生某些偏差，影响到儿童的发展。

关键词：幼小衔接；幼儿；家庭教育；幼小衔接教育

正文：

  1. 文献综述

（一）国内外幼小衔接研究的概述

1.国外幼小衔接的研究

国外对幼小衔接的教育研究相对成熟，从理论研究到实验研究都有较快的发展，特别是近年来随着科学家对人脑科学的深入探索，以及研究者对儿童学习能力的关注度越来越高，幼小衔接己成为理论研究者们的热点研究课题之一。鉴于幼小衔接对儿童发展产生的重要影响，幼小衔接的理论研究到具体的实施都具有鲜明的特色，国外许多国家制定了幼小衔接的相关教育制度和政策，以促进儿童在幼儿园与小学衔接阶段的较好发展。

通过在文献的查阅过程中了解到，国外对幼小衔接的研究己经有相当长的一段时间，研究的内容比较系统、全面，具体表现在以下三个方面:第一，国外教育研究者在20世纪六七十年代就开始了对儿童入学准备的研究，起步较早。可以追溯到1965年美国早期的教育开端计划(Head Star Program)，该计划目的是致力于研究对处境不利儿童缩小在入学前与其他儿童的差距。第二，国外对幼小衔接的研究不仅仅是教育研究者关注，政府部门也十分重视。美国不仅有国家的政策明确规定，各个州都有各自的早期儿童入学准备的支持项目。如北卡罗来纳州的“聪明起点项目”等。日本自2004年开始提出“幼小一贯教育学校”计划，以期望改变幼儿园与小学各自不衔接的状况，由两个学段共同为3-12岁的儿童编制教育课程、设计教学方法，促进幼儿向小学的过渡。第三，国外研究者对幼小衔接的研究较深入。

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