《说文解字》与小学识字教学研究文献综述
摘要：《说文解字》作为古代中国的第一本字典，其中包含的教育价值是不可估量的。该文叙述了国内外近年来有关《说文解字》研究的主要内容，包括《说文解字》的内容与研究价值，《说文解字》与小学语文教学（包括识字教学与文化教学）两个方面，并在着眼于研究的现状，在此基础上提出了未来研究要解决的问题。
关键词：说文解字；识字教学；文化教学
一、文献综述
当今的识字教学，学生对字形的记忆，对字义的的理解，对字的辨析比学生单纯的记忆一个字要重要的多。《说文解字》以“文”说“字”，以“图”解“字，”教师通过对字的篆体的分析，对字形的分析解释字义，利用图片让学生更形象的记忆字形，有利于形近字的辨析，常见字的字义识记等等。与此同时《说文解字》对小学识字教学的优势不仅仅在于识字，而更在于识字教学后学生对汉字本源的了解，对汉民族传统文化吸收与继承。由此可见，了解《说文解字》是提高小学识字教学质量的一个重要途径。
一、说文解字相关内容
（一）许慎与《说文解字》
《说文解字》的作者是许慎，字叔重，是东汉汝南郡召陵万岁里今河南省哪城县东人。关于许慎，历史上记载较少，《后汉书》儒林列传卷七十九下简单记载“许慎，字叔重，汝南召陵人也。性淳笃，少博学经籍，马融常推敬之，时人为之语曰`五经无双许叔重。为郡功曹，举孝廉，再迁除佼长。卒于家。初，慎以五经传说减否不同，于是撰为《五经异义》，又作《说文解字》十四篇,皆传于世。”
许慎作《说文解字》有着自己的目的。汉代儒生讲五经，有“今文经”和“古文经”两大派别，互相排斥，经常辩论。许慎是古文学家，受业于贾连，当时由于博通经籍而负盛名。许慎编作《说文解字》最大的目的在于驳斥今文学家胡乱解经所造成的错误，在文字学还没有单独分离出来成为一门专业学科的那个时代，文字学是经学的附庸，解字主要为解经服务。为此，许慎在《说文解字序》中抨击说“而世人大共非警，以为好奇者也,故诡更正文，乡壁虚造不可知之书，变乱常行，以耀于世。诸生竞逐说字，解经谊，称秦之隶书为仓领时书hellip;hellip;”
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