特殊教育师范生TPACK现状调查研究文献综述

 2022-08-12 10:10:19

整合技术的学科教学知识（TPACK）的相关研究综述

摘要：本文对整合技术的学科教学知识的概念、框架和要素等内容进行初步的阐释，对目前国内外的关于整合技术的学科教学知识的研究情况进行综述。

关键词：整合技术的学科教学知识；信息技术；师范生

一、引言

2000年陈至立同志在“全国中小学信息技术教育工作会议”年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要试行》中都有提到要加快信息技术与其他学科课程的整合，改革内容组织形式、教与学的方法和师生互动关系。2010年，国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》指出，“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”

在信息技术高速发展的今天，信息技术在教育教学活动中的运用越来越广泛，有效的教学活动离不开教师良好的整合技术的学科教学知识。教师作为信息技术与课程整合能否取得成功的关键因素，其信息技术水平、信息化课堂教学驾驳能力，都会影响着信息技术与课程整合的质量与深度。因此，在培养师范生教学技能的过程中，应该提高师范生的一般信息素养、学科与技术互动理解力和一般教育技术能力，进而促进师范生整合技术的学科教学知识。

二、TPACK的概念

（一）TPACK涵义

1.什么是TPACK

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