小学语文群文阅读选文策略研究文献综述

 2022-08-12 10:08

小学语文群文阅读选文策略研究综述

摘要：群文阅读作为新的语文阅读教学模式近年来发展迅速。关于群文阅读的研究越来越多，研究队伍日益庞大。笔者对近年来群文阅读教学选文策略的研究进行了总结和概述。首先对群文阅读的概念进行了界定，并且从概念出发，从议题的选择和文本组织两个方面的相关研究进行综述和概括，发现不论是议题的选择还是文本组织的研究，研究群体以一线教师居多，多为教学实践的经验总结，而理论层面的研究较少。群文阅读议题和文本组织理论层面的研究有待进一步深入。

关键词：群文阅读；议题选择；文本组织

一、文献综述

群文阅读是近年来兴起的一种新的语文阅读教学模式。最先来源于一线教师的教学研究实践。一般认为，群文阅读最早出现在大陆教育工作者视野是在2007年，台湾的陈易志老师在南京的一次教学研讨会上的一节群文阅读课。接着，2008年台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教学观摩活动中指出台湾一些教师开始尝试群文阅读。自此越来越多的教师开始接触并尝试着群文阅读教学实践。近年来，群文阅读教学实践发展越来越迅速，群文阅读教学研究的队伍越来越庞大。

  1. 群文阅读概念界定

关于群文阅读含义的界定，不同的研究者有不同的侧重点。原台湾小语会会长赵镜中最先提出群文阅读这一概念，他对群文阅读作出如下描述“随着图书出版及学生的阅读量的增加，教师开始尝群文阅读探索并进行了试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”[1]该描述强调了群文阅读区别于单篇阅读的重要特征——多篇文本。一线名师蒋军晶多年来在阅读教学实践中不断进行经验总结和理论研究。对于群文阅读的概念阐释，蒋军晶老师在赵镜中先生的基础上提取出群文阅读的重要特征即同一个议题，多个文本、探索性教学。并且他强调群文阅读不同于主题阅读、单元整组阅读等其他阅读形式的文本之间的互文关系。杭州普通教育研究室研究者刘荣华从杭州市开展的群文阅读教学研讨活动入手对群文阅读进行了研究和总结。他在界定群文阅读时提到群文阅读教学时间跨度小的特征，“群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。”[2]于泽元教授对群文阅读进行了理论上的提炼和概括，强调群文阅读多文本这一形式背后的理念实质，“群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。”[3]

这些不同学者对群文阅读的界定各有侧重，群文阅读理论建构也在不断发展和完善。于泽元教授对群文阅读的界定和完善受到此后研究者普遍认同。该界定涵盖了群文阅读的重要特征：相同的议题，多文本，集体建构和达成共识。但是忽略了群文阅读时间较短这一重要特征，因此，综合前人的研究界定，本文将群文阅读界定为“群文阅读是指在一个单位时间内，师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。”

  1. 群文阅读研究概况

在群文阅读方面，近年来发展迅速。笔者对近年来群文阅读的研究成果进行了研究和分析，发现在群文阅读方面的研究主要有对群文阅读教学策略的研究，对群文阅读价值的论述，对群文阅读概念的研究等等，而在选文策略方面的研究成果较少。在知网上仅有两篇关于群文阅读选文策略的文章，并且发现这两篇文章在群文阅读选文方面的策略研究仅限于措施和建议，缺乏理论建构。

  1. 群文阅读选文策略的相关研究

（一）群文阅读议题的相关研究

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