中班幼儿在区域活动中学习品质的研究——基于“学习故事”理论分析
摘要：
2012年中国教育部网站发表《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》中明确指出“重视幼儿的学习品质”，可见对幼儿学习品质的重视。本文将基于新西兰新提出的评价体系“学习故事”理论，同时运用观察法、谈话法对幼儿的学习品质进行研究。结合学习故事中提出的建构学习者形象（感兴趣、在参与、遇到困难或不确定情景能坚持、与他人沟通、承担责任）五大方面作为本次研究学习品质的内容，每个故事分为注意、识别、回应、反馈四个方面来撰写。
发现幼儿的“哇”时刻，通过8个故事的的撰写、分析以及事后教师与幼儿的分享和交流，教师更加深入了解幼儿的学习品质，帮助幼儿更好的认识自己好的学习品质，建立自我认同感和自信，得到自身学习品质的再创。
通过本次研究，提出以下几点建议提高幼儿的学习品质：拓展幼儿兴趣，丰富兴趣内容；教师应多给予幼儿积极的评价，发现幼儿的闪光点，引导幼儿自我评价，从中建立自信，实现学习品质再创；引导同伴间的模仿学习，提高学习品质；认识到家长的重要性，促进家园合作。
关键词：学习品质 学习故事 中班幼儿 策略
一、文献综述
（一）关于幼儿学习品质的研究
1.学习品质的概念
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