“论新时代中学思政课教师素养的构成和培育”研究综述
摘要：党的十九大报告提出要实现教育的高质量发展，就要加强师德师风建设，培养一支高素质的教师队伍。在迈进社会主义新时代的关键时期，教师要承担历史新使命，为培养更多优秀的人才做出重要贡献。2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开了思想政治教育教师座谈会，在会上，总书记对思想政治教育教师提出了“六要”的新要求。对教师队伍现状以及教师的职业道德和素质的研究在学术界由来已久。在十九大以后，更是将这股研究的风气推向高潮，学术界对思想政治教育教师应具备的基本素质和要求提出了自己的观点，对思想政治教师的发展产生了许多宝贵的经验，这些研究也为我们如何更好的成为新时代下的思想政治教育教师，如何更好的实现中华民族伟大复兴具有积极的借鉴意义。
关键词：新时代；思政课教师；要求
- “六要”要求的提出
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要办好思想政治理论课，关键在教师，要发挥教师的主动性、积极性和创造性。为此，习近平对思政课教师提出了六点要求：政治要强、情怀要深、视野要广、思维要新、人格要正、自律要严【1】。习近平提出的“六要”从人格上、行为上、政治思想上、思维上等多个方面对思政课教师做出了新要求，以便更好的适应新时代的发展，为社会主义现代化的建设和中华民族伟大复兴梦的实现做出贡献。
- 当前教师队伍中教师基本素养存在的问题
我们需要对当前教师队伍中存在的问题进行研究，才能提出相应的解决策略。朱坤（2014年）在《我国中学思想政治教师素质优化研究》中论述了当前我国中学思想政治教师素质的现状【2】。他提出我国中学思政课教师在思想道德、教育观念、知识结构、能力素质、身心素质这五个方面仍有所欠缺。造成这些问题的原因主要来自三个方面：自身、学校和体制。这里主要论述自身的原因，在朱坤看来造成这种现象的自身原因包括四个方面：一是教师的职业道德缺失；二是教师职业倦怠导致素质提升乏力；三是教师的职业认知产生偏差，部分教师职业理想低下，一味追求物质享受；最后是多元社会价值观引起教师自我认可度降低，享乐主义、金钱主义等价值观的盛行对部分教师的理想信念造成了巨大的冲击。
姚晓萍（2018年）在《中学教师职业道德现状和建设路径研究》中提出少数教师职业理想动摇、职业责任缺失、职业技能落后、职业纪律松弛的问题。【3】从教师角度来看，造成这些些问题的原因主要有教师的理想信念动摇，部分教师对这份工作逐渐失去热情，没有远大理想甚至最后摒弃了立德树人这个教育的根本任务；与学生之间的关系恶化，教师不能平等公正的对待每一位学生，对学生冷淡，部分教师甚至对学生基本尊重也没有；表率作用欠缺，部分教师对学生提出各种要求之后，教师本人却屡屡违背，教师在学生心目中的形象下降；教育观念落后，部分教师简单地认为只有做作业、看书才是学习，缺乏全面发展的意识，同时，部分教师的创新意识不强。
李宏（2018年）在《新时代中学思想政治教育面临的挑战和对策》中提到在当前中学思政课教师授课的过程中，教师仅仅只是单一的课堂讲授，难以满足学生多方面的需求，学生自我认为政治教育就是无用的说教、假大空的理论，对政治教育课堂不感兴趣、缺乏热情。单一的课堂讲授，无法激起学生学习的兴趣，更会让学生产生畏难心理，逐渐对政治学习失去信心。此外，教师在课堂中选取的案例已经远远落后时代环境，甚至部分例子老师已经用过好几遍，这就会让学生陷入枯燥无味的学习中。【4】
在网络化日益普及的时代里，教师这一职业受到网络的影响也越来越大。毕春秀（2013年）在《网络时代思想政治理论课教师角色定位初探》中指出随着网络的日趋普及和应用，信息优势的丧失给教师群体带来了巨大的挑战。【5】在传统名的教育中，教师往往处于一种信息优势的地位，因而老师在教育的过程中比较容易树立威信，赢得学生的尊重。但是随着网络的普及，教师知道的信息学生也知道甚至出现了学生掌握的知识老师还没掌握，这对教师与学生之间的沟通交流以及教师威信的树立都产生了不利影响。
三、教师基本素养的构成和培育方法
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