小组讨论法在初中道德与法治课堂的实施研究文献综述
摘要：小组讨论法在当今的中国课堂越来越受到老师和学生的欢迎，因为它符合“学生主体”的教学理念。而国内外的研究者们，对小组讨论法在课堂的实施也早已经做了研究，
纵观近年来学者的研究成果，在对小组讨论法的意义，以及小组讨论法在课堂的组织实施的探索上，已经有了重大进展，但任然存在一些问题尚未解决，需要朝着这方面努力。
关键词：小组讨论；研究；初中3；道德与法治
一、文献综述
当今世界的基础教育，注重学生全面发展的素质教育，尤其是新课程改革后，要求课堂教学要打破传统的“灌输式”，以学生为主体、以学生发展为本，化知识传授为主动学习，化接受学习为积极参与，化机械性为创造性。如何培养学生的主动性、参与性和创新性？“小组讨论教学法”不失为一种有效的方式。主要以主题为“小组讨论”或“讨论教学”在中国知网上检索近10年的相关研究，同时依靠网络和著作文献，进行深入了解，通过整理、分析，主要从国内外研究状况对近年来小组讨论法的运用、和作用进行了梳理及概括，以便发现实施过程中存在的问题，提出解决问题的策略，同时，探索构建小组讨论法的的程序体系，更好地促进教育教学。
（一）国外研究现状
小组讨论法在西方最开始虽然没有确切的概念和模式，但其与苏格拉底的“产婆术”颇有渊源。两者都通过抛出问题、引导学生进行讨论，最后得出结论的方式达到学习的目的。1919年英国教授俄斯凯恩明确提出了讨论式教学法的概念。这使得小组讨论的合作学习方式最早实践于18世纪的英国。
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