新手教师与专家教师的思想政治课堂教学行为比较研究文献综述
摘要：随着师范专业的火热和教师资格证对社会人士的开放，越来越多的人加入了教师的行业。而新手教师与专家教师的课堂教学行为有诸多方面的不同。本文通过对中文CNKI和读秀全文数据库检索了以“新手教师”、“专家教师”、“课堂行为”为主要关键词的相关文献，分析了新手教师与专家教师的课堂行为，简要评析了目前新手教师课堂中的不足，并提出未来的展望。
关键词：新手教师； 专家教师； 课堂行为
一、文献综述
近年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，教师队伍不断扩大，教师发展与教师培养问题得到了越来越多的关注。在不断扩大的教师队伍中，新手教师是一个庞大而特殊的群体，他们在很多方面都存在不足。因此，有必要对新手教师与专家教师的课堂行为进行比较，对此前的相关文献进行梳理总结和分析。
（一）新手教师、专家教师的含义
张雪明（2000）[1]将那些拥有丰富经验的教师称为专家型教师，与之相对的是，那些缺乏实践经验或者经验较少的教师被称为新手型教师。
傅道春（2001）[2]在《教师的成长与发展》这本书中详细概括了新手型教师与专家型教师的特征。所谓的新手型教师是指那些缺乏良好的教学效能感和教学监控能力,在教学中存在比较多的无效行为、低效行为或者无关行为,不能根据教学情境的实际变化来灵活地采取适当的教学行为的教师而专家型教师是指那些具有良好的教学效能感和教学监控能力,在课堂教学中富有创见,能够根据教学情境的实际变化及时灵活地采取适当的教学行为来确保教学的顺利进行,能够产生较高质量的教师。而熟手型教师是介于新手型与专家型教师之间的。
田江（2003）[3]把工作年限在十年左右的、实践成果特别好的骨干教师称为专家型教师，而把刚刚进入教师队伍、缺乏教学经验的教师称为新手型教师。
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