文献综述
在本论文中我参考了很多篇论文，查阅了无数资料，这些东西给我了很大的其实，下面就是给我其实的文献。
（1) 统一大学修学能力考试。韩国的社会竞争是很激烈的，学生们都以拼命学习来应付考 试。韩国将过去的入学知识性考试转变为大学修学能力考试。大学修学能力考试是大学入学考试 的重要组成部分。考试重视基础知识，指定考试科目，学生有很多选择机会，大学可以从学生不 同学科的学习发展来多元评价其是否适合大学的专业学习。现行的 “大学修学能力考试”具有学 科测验与升学适应性测验统合的性质，其考试目的是对考生高中以前学校教育阶段学力和是否具 备进入大学学习能力的考查，而命题范围是高中以前学校教育阶段的全部文化课。大学修学能力 考试设必选考试科目和任选考试科目。考试科目一度压缩到 4 门，即数理领域、语言领域、外语 领域、社会探究领域或科学探究领域。
( 2) 重视学生解决问题素质能力。韩国高考主要测试学生的思维能力，考试内容是各科基本 知识的综合，侧重考查解决问题的能力。禁止大学实施以国文、英语、数学等科目为主的考试， 而主要是以主观试题考试为主，重在考查学生的思维组织能力。高中综合成绩对大学录取的意义 很大，通过 “特别选考”进入大学的有特长学生可占 35% 。对综合素质的重视使基础教育阶段 的研究型课程、课外与校外活动都十分活跃，为发展素质教育和创新教育提供了制度性保障。在 韩国中学教学计划中，已很少能看到繁重、机械的课时安排，取而代之的是宽松、启发、激励式 的人格意志、合作精神、科研与实践能力、环保意识、国际化等以学生为中心的素质教学内容。 注重录取有语言和美术等特长学生的大学也有所增加，延世大学和高丽大学等每年为培养企业国 际化人才招收英语、技能专长的学生各 100 多名。
( 3) 健全考生内审成绩等综合评价体系。韩国内审成绩 ( 高中成绩) 是大学录取成绩的重 要组成部分。各高校在录取新生时不仅参照大学入学考试成绩，而且通过对学生的综合生活记录 簿、大学自备考试、面试、非教学科目资料、微机科目等资料进行自由选择与组合来全面评价选 拔学生。这样既可以最大限度地反映出每个学生的适应性和实际能力，又能够切实保障大学新生 各方面的素质。为促进高中教育正常化，使考生对各学科的学习均衡发展，也参考学校、社团等 活动的参与情况。学生在高中时的在校成绩、表现等也都成为大学录取评价学生的重要内容。
( 4) 规范灵活多样录取标准。韩国现行大学录取体制主要表现为多层机构管理、多元依据录 取、多种方法录取。这样的体制便于高校挑选学生，也便于学生选择高校。大学录取权利自主灵 活，但必须依据教育与人力资源部规定的 6 种录取标准灵活确定本校录取方案。由各大学和院系 单独举行的各种考试，可根据各自学科的特色与教育内容的需要等举行类型多样的论述考试、实 际操作、面试和口试等考试。招生方式的多元化，考试科目设置的多样化，促使考试内容也发生 了很大变化。由过去单一的统考内容，向多样、多元化方向发展。深受中国古代科举考试影响的
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韩国追求公平竞争。大学入学考试是各类考试中竞争最激烈、影响面最广的考试制度。韩国高校 在录取时独立行使录取新生的权力，充分享有录取新生的自主权。对于艺术类和体育类考生，有 关招生部门放宽高考最低录取线，并以学生的日常成绩和专业能力为主要的录取标准。这样可使 招生录取工作更具有活力，更富有朝气，也能促进高校之间必要的竞争，调动高校办学的积极 性，也便于高校同中学的联系、沟通，充分发挥高校招生的积极性。2006 年开始韩国扩大了在 农、渔村的招收录取比例，促进了大学招考公平、教育公平。自 2009 年起实行高校招生 “机会 均等分配制”政策，在低收入等困难家庭子女中在国家招生计划外招收 6. 4 万名大学生，占国家 招生计划总数的 11% 。自 2011 年起高丽大学为培养网战精英而新增设的网络国防学科所招收的 学生可享受国防部减免 4 年大学学费、毕业就晋升军官待遇。灵活的高考制度既有利于推进中学 素质教育、促进高校合理选拔人才，又能有效地提高学生的创新能力，保证学生个性发展。
日本十分重视考生中学阶段的学业成 绩 , 为了全方位评估考生并使选拔更为客观 , 将学生所在高中提供的 “调查书 ”与学力测 验成绩结合起来 , 全面衡量考生的能力及适 应性 , 尤其注重学生文体及社会活动方面的 记录 。 在日本 , 大学与中学之间联系非常密 切 , 中学在高校招生录取过程中拥有较大发 言权 , 中学阶段的综合素质评价在大学招生 中发挥着相当重要的作用 , 高校选拔考生时 往往优先选择那些在高中 “调查书 ”中对其
