初中科学实验探究课的有效性评价
摘 要：随着科技的发展和国家对教育的重视度，初中科学课也更多地引入实验课程。分析现如今的科学教育情况，可以看出任然存在很多问题需要改进，专家学者也在提出相关建议。在初中科学课程中引入实验探究课，将抽象的知识变成真实的实验现象展示在学生面前，有效地帮助学生理解和记忆书本上的知识点。让学生能通过自己的感官认知世界，善于发现问题解决问题，积极地探索自然宇宙的奥秘，在实践的过程中，增强了学生的动手和独立思考能力，激发了日后对学习的兴趣。
关键词：初中物理，实验，学习兴趣，指导意义，策略
- 初中科学实践课的现状分析
在鲁亚飞的《新课程提高初中科学实验教学有效性的策略研究》一文中提到，现如今的初中科学实践教育还存在大量问题。
首先，在课程上过度重视书本上的基础概念，实验原理和实验结论，而忽略了实验过程，让学生缺少了真实探究的过程，其实学生并没有真正的参与动手实验和尝试，还是一味的记忆知识点，那么实践课程的的真正意义也就不存在了。部分学校还只是将科学探究课只重视形式，过于表面化，形式化，教条化，严重影响了实验探究教学的效果[1]。
其次，在实验中，老师不再是起到引导作用，而是将实验过程和结果全部展示给学生，学生并没有独立思考过，只是照搬老师的操作完成任务，并没有自己探索，发现问题并解决问题，实验探究课的价值大大降低。更是有些老师怕实验课占用学时而私自取消，只是一味的追求学生的卷面分数。
第三，在实验过程中，不仅为了获得科学知识，还要培养学生的人文素质。那么需要老师在小组实验时合理的分组，通过团队合作更大化的利用实践获取知识，提高分组的有效性，而不再是只单单在乎实验本身。
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