论创新教育背景下的数学教学
摘要：
在数学教学中,思维的创新性主要表现在学习数学的过程中善于独立地思索、分析和解答问题,提倡探讨与创新精神,当然也包括小发明创造.做为教师,要自觉地启发学生多提问题提问题是思维的结果,也是创新的开始,不要给学生立下很多规矩,更不要打棍子,即学生在学习过程中常会提出许多不同的看法或新见解,它往往蕴藏着智慧的萌芽,哪怕只有一点点新意也应充分肯定和大力鼓励.应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。学生能在不断的自主创新中，享受数学之乐趣，感悟数学的创造性。
关键词：创新； 教育； 数学；
一、文献综述
数学来自生活而应用于生活，世界之大，粒子之微，化工之巧，地球之变，无处没有数学。上至天文下至地理，小至化学大至地理，无处不用数学。
数学同时也是教育中的基本学科，是研究现实世界空间形式与数量关系的学科，是人类在历史发展和社会生活中不可缺少的工具，也是学习和研究现代科学技术的必要手段。数学作为一门重要的基础教育学科，对培养学生的抽象思维、分析能力、逻辑思维能力有着至关重要的作用。
如果对其他各个学科的综合分析研究，我们可以发现，相当大部分的学科的会用到数学，都偶一定的数学基础知识。由此可见，数学教育对天文地理化学物理等社会各个专业学科都有重要的影响，对学科的发展有重要的意义。
数学起到越来越重要的作用，不但包括化学物理等自然学科，同时还包括社会学科、经济与技术的发展建设所涉及的各个领域。目前国内的数学教育也得到了很大的重视，但是现状却不是很理想。由于一些竞赛性质的数学体系的出现，国内的数学教育显得有点功利性。教师和家长不但希望自己孩子在学习数学可以取得好成绩，同时还希望孩子能参加并拿到数学竞赛的奖项。这样的期望值导致学生急功近利，为了追求好成绩与比赛名次而学习数学，对数学的兴趣将减弱，因为这样只体现了数学教育的基本内容，也就是学习基本的数学定理知识和逻辑能力，却并没有培养学生的学习能力和创造能力，一些所谓高分低能的学生就是这样久而久之造就的。由此可见，培养学生创造性数学能力和自主学习数学的动力是教师与家长不能忽视的数学教学的重要内容。
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