对国内参与“双一流”的大学相关学科进行评价排名
摘 要：党的十九大报告明确提出，要“优先发展教育事业”“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教 育内涵式发展”。[1] 我国的大学要实现“双一流”的目标，首先就要寻找一流学科的参照标准或评价体系，而学科排名就是目前国际上运用的较为普遍的学科评价标准之一。世界上有许多主流及民间的学术学科评价体系，本文分别对国内和国外主流的学科评价体系的相关文献进行研究和分析，分别列举了国内外学科排名体系的诞生发展和现在被世人所认可的权威学科排名体系，并总结其研究现状，从中借鉴建设符合我国“双一流”的大学学科评价体系的经验。
关键词：大学 学科 排行 评价
一、国外学科评价排名文献综述
国外的学科评价开始较早，以美、英等发达国家先行。早在1837年，美国教育家霍勒斯·曼就提出以笔试法取代口试法，发展至现在已有160年的历史，目前已建立起了比较完善、科学的评价体系。[2]随后，美国开始对全国高校进行院校评价和专业评价，并将结果以排名的形式公布。院校评价主要是对高校的办学水平和教学质量的评价。专业评价是对高校的院系、专业的质量进行评价，如美国在1906年对医学院进行专业评价，这可以说是学科评价工作的开端。[7]
当前世界，受国际普遍认可的国外主流学术评价体系有：美国的科学基本指标数据库（ESI）、英国的自然指数排行榜（Nature Index）、QS世界大学学科排名等。
科学基本指标数据库是美国科技信息所（ISI）为衡量科学研究绩效、跟踪科学发展趋势，以原汤森 路透（现为科睿唯安）的SCIE/SSCI近11年的论文数据作为文献计量数据来源，按被引频次的高低确定出衡量研究绩效的阈值，分别排出居世界前1%的研究机构、科学家、研究论文，居世界前50%的国家/地 区和居前0.1%的热点论文。表1德国高等教育发展中心“德国大学排名”的指标。
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