一、文献综述
（一）国内外研究现状
对于高校的信息化建设，我们都有这样的感受：新生还未踏入大学校门，个人信息已经提交到了大学机房的数据库中，这个是信息综合管理平台；军训完了，我们都需要选择自己的专业课，兴趣课，这个是选课管理平台；上课了，我们学习观摩学长们留下来的优秀实践资料，自己的项目实践也都被记录在实践综合管理平台。这些也正对应着教育信息化建设普遍经历的三个阶段：（1）教育行业信息化平台的基础建设；（2）教育应用系统的扩展和教育资源的共享；（3）知识内容素材的引入，上网技能的普及，基于电子信息化教育成果的交流，形成教育资料在实践和空间上的扩展。这里将通过文献检索与分析，深入、系统的研究一下实践综合管理系统的国内外现状。
（1）国外研究现状
从上个世纪七十年代开始，实践综合管理系统的开发就一直在学习改进。从地域设备限制的单一B/S模式，转化为B/S和C/S模式结合的多终端设备的访问操作，并且将Web、数据库、网络协议、物理硬件等各方面的技术知识综合运用在实践综合管理平台之中，实现了具有良好的功能性，可操作性，安全性等特点的信息化建设平台。经过三十多年对实践综合管理系统的设计开发，国外在实践综合平台管理中取得了一定的成绩。比如美国在二十世纪七十年代的，NSFNET（国家科学基金网），其中的课题申报以及课题进展情况汇总都实现了网上操作，减少人工操作，极大的提高了教务效率和学生学习的成本，再比如对于系统中详细记录的学生选课，考试，论文以及学业成果等信息，成为了一个向全世界学生提供学习和获取学习资源不可或缺的平台之一。
智能手机，微型计算机的普及和互联网技术的爆炸性发展，对实践管理系统扩展性发展起到了巨大的推动作用，就像计算机从军事领域延伸到到教育，以及到家庭的发展历程一样，实践综合管理系统也从单一的教育领域，扩展到了电力，食品，化工，环保等等各行各业。在科技不断发展，各种技术冲击的现在，极致的效率，极致的安全，都是我们不断追求的目标，2001年美国维吉尼亚工艺学院暨州立大学，专门为晶片生产教学开发的LIMS系统，就是为了学员从效率低下的重复劳动中解放出来，使得我们拥有共多的时间和精力做更多的技术开发。
类似实践综合管理平台也大量运用在高校中各个方面，大大的解放了教师对信息获取，处理，存储的工作时间，也使得信息的完整性，安全性，实效型有了更加有力的保证。实践综合管理平台经多年的开发，在国外已经形成了一定规范科学的管理模式。就像美国目前已经拥有85%的高校能够为学生提供在线课程目录服务，72%的高校能够为学生提供在线课程注册服务。
（2）国内研究现状
我国的高校信息化是在上世纪九十年代才开始起步，目前为止，在国内我们的实践综合管理系统的建设目前主要实现了两个阶段。第一阶段基本实现教学工作半自动化，主要目的就是提高高校教育管理的工作效率，由传统人工管理到现在人工辅助计算机管理。第二阶段基本实现高校信息的集成化管理，这个阶段明显的差别就是，用户群体的急剧膨胀的情况下对网络硬件和网络宽带提出的新的挑战，伴随着还有大量的数据事务的处理，但是基本实现了高校信息的集成化，共享性。从这两个阶段来看，也不难发现，与国外的高校实践综合管理系统相比，还存在着比较大的差异。
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