网络课程在初中科学教学中的现状调查——以平板教学为例文献综述

 2022-08-26 04:08

网络课程教学现状调查综述

摘要：在信息技术高速发展的现在，网络在我们生产生活中的作用不言而喻。在此背景下，教育教学中对网络的应用也有了初步的发展。网络课程教学作为一种全新的教学模式，打破了传统教学模式的束缚，给教育教学工作带来了极大的便利。然而，目前网络教学课程虽然如雨后春笋般迅速发展，但仍存在许多问题。因此，本文结合网络课程和初中科学课程的特点，阐述当前初中科学网络课程教学的现状和存在的问题，并提出自己的看法。

关键词：初中科学，网络课程教学，现状调查

研究背景

21世纪人类以惊人的速度步入信息时代。以网络为代表的现代教学技术迅速地参与并改变着我们的教育教学，影响着课堂教学的各个方面。以网络为代表的现代技术在教学中的应用，对人的素质发展提出了新的要求，使传统课堂教学带来巨大的冲击。它以学习环境的开放性、学习资源的丰富性，学习方式的自主性，提供了“实现人的发展的个性化”的可能性。同时，新的课程标准指出：“现代社会的公民应具备开放的视野，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们必须依托现代教育技术，利用丰富的网络资源，实现富有活力的教学方式。我国《教育信息化十年发展规划》（2011- 2020）中明确提出，要“培养学生信息化环境下的学习能力”，即通过信息技术的帮助实现学生更好地自我学习和自我发展。[14]我国制定的《面向21世纪教育振兴计划》中详细描绘了我国未来教育的伟大蓝图，当中明确了网络课程教育的重要地位，呼吁社会各界人士正确看待网络课程教育，要积极发挥网络教有的优势，使我国的网络教学跟上时代的步伐，紧跟教学发展的潮流。

当今是信息化的时代,以网络为主的信息技术在社会各个领城都有普遍的应用，学校的教育教学也迈入了信息化时代。我国当代中学生是随着信息技术的发展而逐渐成长起来的一代，网络的开放与网络资源的丰富为这一代人学习生活带来了许多便利。但是网络是一把双刃剑，使用得当可以事半功倍，使用不当则有许多负面影响，尤其是对初中学生来说，年龄小、自制力弱是他们的主要特点，还没有足够的心智来抵制来自网络的一些诱惑。而教师是网络课程的开发者与网络教学的组织者，教师的热情、能力、效率都会影响网络课程教学应用的成效。因此，有必要了解初中学生与教师应用网络课程辅助教学的现状,有利于找出网络课程教学中存在的不足，以便提出有效建议，促进网络课程教学的发展。[7]

二、网络课程的现状

国外许多国家都十分注重网络课程教育，针对网络课程教育采取了许多相应的措施，积极发展网络课程教育这一新颖的教学模式。1997年开始，美国政府陆续投入巨额资金资助学校建立网络课程教育系统，并且帮助贫困学校加入网络教育的队伍中。2000年，法国政府拨款大量资金给全国小学配置电脑，使小学生都有条件上网。瑞典政府也投入大量资金用于资助信息化工程的项目。由美国加州大学旧金山分校教授艾伦和希曼共同主持的《等级水平：美国网络教育调查报告》指出， 2012 年底美国高校提供网络课程教育的院校占 86.6%。从院校类型来看，超过两万人的大型院校提供网络课程教育的高达99.6%，公立院校提供网络课程教育的比例为95.5%。[7]

相对于国外，我国网络课程教学建设才算刚刚开始。在政策上，教育部给予了一定的支持。教育部在1998年批准清华大学等4所高校开展现代远程大学试点，并于1999年启动新世纪网络课程建设工程。为了大力支持和发展网络课教学，促进信息技术与教育教学深度融合，提高高等教育教学质量，近年来教育部更是开展了网络课程的认定工作。[1]

在实践上，许多高校的网络学院和全国各中小学都在积极开发网络课程。其中，高校起主导作用。比如清华大学网络学堂在2018年就开设了8门全球公开课以及200多门校内课程供学生学习共享，湖南大学的网络教学平台也提供了50多种网络课程。[2]在高校带领下，大量面对中小学的大型教育网站开始建立，几乎囊括了现行课程体系中的所有课程。其中较好的中小学网络课程教学网站有k-12教育资源库、中国中小学教育教学网等。[3]k-12教育资源库是服务中小学生，教师和家长三者于一体的大型教育资源库，它不仅包含了中小学学科教学内容和参考，还包括了百科知识，内容新颖全面。[4]

目前，针对网络课程教学的研究不断增多，有涉及到网络课程教学的最新发展趋势、网络课程教学的功能、面临的挑战和问题等。宁夏广播电视大学王春翔教授在《远程教育下实现网络教学有效性的策略》中指出如今网络教学的情况不容乐观，出现学生网上学习时间利用率低，学习成效不明显等低效现象，他提出如何提高网络教学有效性就成了我们面前必须认真思考的重要问题，本文将在下文进行阐述。[13]

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