高段小学生作业拖延的调查研究文献综述

 2022-08-13 10:08

关于学习拖延的文献综述

摘要：文章从学习拖延的概念、学习拖延的理论研究、学习拖延的实证研究三个方面对学习拖延进行了综述。

关键词：学习拖延；影响因素；现状；相关研究

一、文献综述

1.1 学习拖延的概念探析

许多学者对学习拖延的概念界定是在对拖延一词的界定基础上加以定义的。学习拖延属于拖延的一种。英文拖延“procrastination”一词来源于拉丁文，意为“putting forward until tomorrow ”，推至明天。此时，拖延还没有贬义。到了18世纪中期工业革命开始以后，拖延开始有了道德含义，它意味着个体没有履行自己应该履行的义务。要强调的是，拖延和推迟是由区别的，推迟很多时候是作为一种计划来执行，它有可能是个体处理某些事情时所采取的一种策略，而拖延则不是计划中的事情，相反它往往是对个体计划要做事情的一种延期或耽搁。在对拖延的早期研究阶段，Milgram把拖延定义为是个体在执行任务和决策时推迟或者延期的一种行为倾向和特点，此种定义把拖延作为一种人格特质下的外在行为表现， 并且与某些人格特质存在相关。Solomon和Rothblum将拖延定义为个体对会体验到主观不适的任务进行的不必要的延迟行为（Solomon amp; Rothblum 1984）。Lay（1986）认为拖延是一种非理性倾向，是个体在完成学习任务时进行没有必要的推迟行为。Steel(2003) 通过总结前人研究对拖延的综合性全面性的定义。他们认为拖延应包括以下三方面：一、个体行为意向与执行任务上的差距；二、伴随个体情绪的变化；三、不良行为的出现。 不同学者对拖延有着不同的定义，本研究参考王国燕等人的观点，将学习拖延界定为个体在完成学习任务时没有必要的推迟行为。学习拖延有以下特征：学生执行学习任务的意向与行为表现不符; 学业拖延会导致学习结果不符合标准; 学业拖延通常会引起焦虑、 抑郁等消极情绪。

1.2学习拖延的理论研究

1.2.1学习拖延的性质

大多数学者都认为学习拖延具有消极影响。王灵芝(2007)认为学业拖延会导致学业任务无法如期完成、 学业表现不佳、 错失良机。严重的学业拖延还会影响身体健康，易患免疫系统的病，如感冒(Marano, 2003) 。也有研究表明学习拖延有积极的一面。 Tcie (1997)的研究表明，在离最后期限较远时，拖延者较少感受到压力，身体状况也更健康。Ferrari(1993)的研究表明对于困难任务的延迟，有利于搜集更多的信息，做出更多的思考。但是，从一般意义上说，学习拖延更多还是倾向于它的消极意义。本研究的学习拖延也是消极意义上的拖延。

1.2.2学习拖延的影响因素

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