幼儿个别化学习材料的投放与研究文献综述

 2022-08-13 10:08

关于幼儿个别化学习材料的投放与研究的文献综述

一、文献搜索的途径

以“幼儿个别化学习材料”作为关键词在2006-2019年的“中国期刊全文数据库”的期刊中检索到414篇。同时还以此关键词查找外文文献两篇。研究者围绕幼儿的个别化材料地投放进行了相关地梳理与研究，将以前的相关研究归纳为以下几个方面：

二、主要研究内容及观点概述

个别化学习活动是相对于集体活动而言的，是教师根据每个幼儿现有的发展水平，寻找最近发展区，创造相应条件使每一位幼儿获得主动发展的一种教育活动形式。近年来，个别化学习活动材料被广泛地运用到幼儿园教育当中。对幼儿个别化学习材料的投放与研究符合教育实践的需要。

  1. 关于幼儿个别化材料的投放原则研究。

幼儿个别化材料的投放原则主要包含以下几个方面

  1. 个别化学习材料的投放具有游戏性的研究。教师在投放幼儿个别化学习材料时，首先注重的是材料的游戏性。《指南》和《纲要》曾明确指出：幼儿的一日活动均来自于游戏。材料本身一定要具有游戏性，才能够更多的引起幼儿的关注，从而创造出游戏情景，加强幼儿对材料的使用，和自主探索。
  2. 个别化学习材料的投放具有层次性，多样性的研究。材料投放如果缺少层次性和多样性，就难以吸引幼儿的关注。材料中隐含一定的教育目标，教师赋予材料的操作方式决定幼儿能在操作过程中获得什么样的学习经验，同时，材料能否调动幼儿活动的欲望、主动积极的投入其中、持久专注的思考探索都是教师在设计投放材料时需要考虑的内容。在实践中，教师投放的个别化学习材料时，需要根据幼儿的差异性，使材料分层投放，呈现幼儿由浅入深、从易到难的学习过程，幼儿才能从环境、材料中自如地运用个人经验进行探索和学习。
  3. 个别化学习材料的投放具有主题性的研究。

目前，在幼儿园教师的教学活动中，大多是以主题活动的方式设定目标，并开展教学活动， 因此，围绕主题的核心目标要求教师在主题活动开展的不同阶段有针对性地投放材料，并根据幼儿在区域活动中的兴趣和需要，以及发展水平的差异性不断调整投放的材料。研究的文献明确提出，根据主题活动的过程，和幼儿获得的经验，根据主题投放差异性材料，可以满足不同发展水平幼儿的需求。

  1. 关于指导教师有效投放的策略的研究。

根据已有文献的观点，在实践教学中，大部分教师在投放幼儿个别化材料时，往往根据的是个人的经验，以及幼儿的年龄发展特点，以及不同幼儿的发展水平差异来进行幼儿个别化学习材料的投放。

  1. 教师在投放材料时深入观察幼儿兴趣，支持引导幼儿使用材料。
  2. 教师投放材料时具有互动性，根据幼儿对材料的反应及时调整更新材料。
  3. 关于幼儿个别化材料的投放所遇到的问题的研究。
  4. 教师在追求材料的丰富性的同时还缺乏系统性。
  5. 教师在投放个别化学习材料的同时，难以做到个别针对性。
  6. 教师投放材料时过于遵循预定目标，缺乏创新性。

三、对于已有研究的评析

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