吟诵在小学古诗词教学中的运用方法研究文献综述

 2022-08-13 10:08

吟诵在小学古诗词教学中的运用方法研究

摘要：吟诵是吟咏和诵读的合称，是按照汉语言“单音独体”的特点来进行的，是中国人特有的诵读形式，也是伴随中国古典诗词不断发展的固有传统。随着私塾的逐渐消失以及西方新诵读形式的传入，吟诵这一传统形式逐渐淡出人们的日常生活，一度濒危。2010年中华吟诵学会成立，致力于吟诵的采录、收集、整理及培训，一系列活动带动了吟诵的发展，同时也为吟诵走入语文教学提供了机会。本文整理有关吟诵和小学古诗词教学的部分研究文献，旨在为项目研究提供相应的理论基础。

关键词：吟诵； 古诗词； 教学

一、文献综述

（一）相关概念的界定

1.吟诵

“吟诵”即“吟”和“诵”的结合。

关于“吟”，《说文解字》中说“吟，呻也”，《汉语大字典》解释为“吟咏”，是“依着一定的腔调缓慢地诵读”，《毛诗注疏》中记载“动声曰吟”，宋代的《毛诗集解》中有“发于声而长言之谓吟”的说法。综合以上观点可以总结出，“吟”是以较长的腔调来读，作用在于表达情感。

关于“诵”，《说文解字》中的解释是“诵，讽也”。其中“讽”的解释为“讽，诵也”，二字互训。《周礼·大司乐》记载：“大司乐以乐语教国子：兴、道、讽、诵、言、语。”[1]《说文解字注》中记载：“以声节之曰诵”，意思就是用一定的节奏读出诗文的韵律感。从以上解释中可以总结出，“诵”强调以一定节奏来读，作用在于体现韵律。

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