注意力训练对汉语发展性阅读障碍的干预效果研究文献综述

 2022-08-13 10:08

发展性阅读障碍的注意缺陷研究

摘要：发展性阅读障碍的成因一直是研究者们探讨的热点，以往的语音缺陷理论不能完全解释阅读障碍儿童的一些特点。最近的一些研究表明发展性阅读障碍的成因可能来源于更基本的视听觉加工缺陷。有研究者认为注意缺陷很可能是导致阅读障碍的原因，本文将发展性阅读障碍注意缺陷的国内外研究进行了整理，从中对未来的研究方向进行了展望。

关键词：发展性阅读障碍儿童 注意缺陷

一、文献综述

  1. 引言
    1. 发展性阅读障碍概述

阅读障碍通常可以划分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍（developmental dyslexia，DD）。获得性阅读障碍主要是由于先天或后天的脑损伤所导致的阅读困难。而发展性阅读障碍指的是个体具有正常的智力能力、受教育机会和社会环境，并且大脑没有明显的神经或器质性的损伤，但却在阅读上表现出巨大困难的一种障碍[1]。

阅读是儿童获取知识掌握信息的重要方式，而约有5%～10%的儿童存在不同程度的阅读困难[2]。患有发展性阅读障碍的儿童在阅读上，表现出较慢的阅读速度和较低的阅读准确性。在书写上，有着镜像书写，字母顺序颠倒等特异现象。因此阅读障碍一直是国外学者研究的热点，研究结果表明这类阅读障碍不仅存在于拼音文字儿童身上也存在于汉语儿童身上。由于没有明显的神经和器质性损伤，发展性阅读障碍的病因一直是研究者们探讨的焦点。

    1. DD的成因探讨

数十年来，研究者从不同层面进行研究，寻找发展性阅读障碍的成因。结果发现发展性阅读障碍患者存在语音意识缺陷、正字法意识缺陷、和视听加工缺陷等问题。根据这些问题进而提出了许多不同的理论模型，这些理论的主要争论就在于阅读障碍是否具有语言特异性[3]，因此可以划分为语言加工缺陷理论和非语言加工缺陷理论两类。

      1. DD的语言加工缺陷理论

语言加工缺陷理论以语音缺陷理论为代表，包括语音意识缺陷、正字法意识缺陷等。该理论认为阅读障碍者在言语信息的加工和表征上存在认知加工障碍但其他的认知能力没有损伤[4]。语音缺损作为英语发展性阅读障碍产生的认知基础，是目前最受认可的一种理论[5]。但是也有许多研究者发现阅读障碍的语音意识良好，而且就语音缺陷并不能全部解释阅读困难儿童表现出的一些特征 [6]。因此就阅读障碍产生的原因，研究者们提出了不同的解释理论。

      1. DD的非语言加工缺陷理论

非语言加工缺陷理论认为阅读障碍来源于非语言学层次的加工缺陷, 主要由更基本的视觉、听觉能力发展不完善或损伤造成的[7]。也就是说阅读障碍在语言信息的开始接收上就存在着异常，语音障碍只是次生障碍并不是造成阅读障碍的根本原因。由于发展性阅读障碍存在着异质性目前两种理论取向有逐渐融合之势，认为发展性阅读障碍可能实际上是由于多种、相互独立的缺损所导致的[8]。

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