整本书阅读的语文综合性活动设计研究文献综述
摘要：本文针对知网和万方数据中有关整本书阅读和语文综合性活动的部分论文进行研究综述，整本书阅读从整本书阅读的思想、意义、现状、策略等方面 进行具体阐述。语文综合性活动以教学现状和教材、评价方面以及模式研究等方面进行了具体阐述。
关键词：整本书阅读； 语文综合性活动； 文献综述
一、文献综述
（一）整本书阅读文献综述
叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐” ，这是叶圣陶第一次明确提出要“读整本书”。2011年版 《义务教育语文课程标准》再次指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 《普通高中语文课程标准》中规定：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”2016年10月，普通高中语文课程标准研制组在《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》中提出“整本书的阅读和研讨”的任务群，并将其纳入必修和选修课程。 “整本书阅读”由课外阅读中“读整本的书”向必修课程中“整本书的阅读和研讨”任务群的转变，由此可见，当前语文教育对整本书阅读的重视,整本书阅读的理念不断完善，从理念走向实践。
经检索，2011 年～2018 年 20 年间，国内中小学阅读研究涉及到“整本书阅读”的博硕士学位论文有 50 多篇，其中大部分是研究学生“整本书阅读”教学意义与现状，提出了很多教学指导意见。近两年，有关“整本书阅读”的论文如雨后春笋般不断冒出。
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