初中语文非连续性文本写作教学研究
摘要：非连续性文本是PISA阅读测试中所运用的一种文本形式，经2011版《义务教育语文课程标准》的引介，成为语文教育界的“热点人物”。自此对非连续性文本的研究在我国如火如荼地开展了起来。本文以文献综述的角度概括教育研究学者对非连续性文本的主要研究方向，探究其研究趋势特点。
关键词：非连续性文本； 写作教学； 文献综述
一、文献综述
（一）研究背景
2011年我国出台的《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称新《课程标准》）把“非连续性文本”的概念带入到教育研究学者和一线教师的视野中。该词源于“国际学生评估项目”（Programme for International Student Assessment，简称PISA）阅读测试。PISA2009测试中提出“非连续性文本”这一概念，非连续性文本阅读、非连续性文本写作应由而生。其实这类题目早已存在，只是直到非连续性文本概念的产生，才让学者将此类题目有了正确的归属。因此在新版《课程标准》正式出版之前，学术界对“非连续性文本”的研究为数不多，直至2011年新《课程标准》正式出版施行，对“非连续性文本”研究才如火如荼地开展了起来。2011年开始，杭州市下城区的戴一苗老师就开始了对非连续性文本阅读方面的探索，并完成相关的研究专著《非连续性文本教学与测评》，此书堪称是非连续性文本写作教学的启蒙之作。
（二）《课程标准》中的非连续性文本
2011年新《课程课标》的出台引起了语文教育工作者的学术大讨论。对比前后两个《课程课标》会发现，新版的《课程标准》唯一增加的新词汇就是“非连续性文本”。
在《课程标准》中，对第三学段（5-6 年级）学生阅读非连续性文本提出要求：“阅读简单的lsquo;非连续性文本rsquo;”；要求第四学段（7-9 年级）学生能“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本”。
