毕业论文课题相关文献综述
一、课题研究背景及研究意义
党的十九大报告提出推动城乡义务教育一体化发展，让每个人都享有平等受教育机会。随着我国社会不断发展，农村人民物质生活水平的提高，精神文化方面需求与日俱增，农村社区教育发展需要加快推进，农村社区教育要求不断提高。当前，成人教育普遍发展，成人有更多的机会获得更深层次的文化知识，能够普遍提高当前的国民素质和水平。在我国由于地域经济发展水平的差异性，以及社区教育对社会所起推动性认知不足等，而导致农村社区成人教育开展不全面、不均衡，甚至完全没有开展教育活动。本文以江苏省农村社区的农村成人教育为研究对象，力图对江苏省农村社区成人教育的现状、相关问题进行描述和解释以及相关问题为研究对象，并在此基础上对如何进一步改革发展江苏省乃至全国农村成人教育进行深入思考。以此，提高农民综合素质的提升，促进农村社区健康发展，有利于整合资源、协同发展。
二、文献综述
（一）国外研究现状
据美国教育部国家统计中心（National Center for Education Statistics）的官方数据表明，美国公立学校、城镇公立学校中，学生升入四年制大学的比列分别为46.2%、42.2%和35.3%。[1]美国还存在大量的私立学校，而私立学校的费用昂贵，农村地区学生一般会选择公立学校。因此，尽管美国提供中小学阶段义务教育，但是美国的农村教育和城市教育相比差距较大。由城乡经济发展差异而带来的直接后果是居民对教育的重视程度不同，进而导致农村社区教育落后城市社区教育的状况。[2]摩根在《社区教育，学习和发展》一文中从终身教育教育的角度介绍了社区教育的发展。[3]马缨丹M.乌斯曼在《农村成人教育和尼日利亚北部牧区的妇女健康转型》选取了牧民妇女为样本评估游牧妇女成人教育计划项目的实施。[4]罗尔夫则介绍了莫桑比克农村的非盈利性的由国际教育机构运营的非正规成人教育的情况。[5]北欧社区教育特色为人本主义、民主自治等，而美国崇尚实用主义，社区教育活动的开展与实际需求相联系。[6]除此之外，各国的学者也提出了不同的农村教育理论，巴西教育家弗莱雷提出了扫盲理论，经济学家舒马赫提出了农村发展与教育理论，引起广泛关注。国外农村社区教育研究主要以北欧、美国、日本三个地区为代表进行探讨。对于这些研究理论的借鉴改善我国农村社区教育情况有重要意义。
（二）国内研究现状
国内有关农村社区成人教育近十年来研究主要变现在以下几个方面：研究视角多样化、研究方法科学化、研究内容系统化等方面。由此，笔者整理相关文献基础上，选取具有代表性的观点从以下几方面归纳总结：一、对农村社区教育现状问题的的研究多为质性研究，还处于理论探索阶段。[7]此外，我国地区差异较大，所以对农村社区教育现状问题的分析也存在较大的不一致性，未能探索出一套完整的农村社区教育理论体系和普适性路线框架。[8]二、社区教育模式的分类是中国农村教育模式研究的关注热点。[9]三、相关研究认为在城乡一体化进程中的新农村社区教育可以促进教育公平，缩小城乡社区教育二次元结构带来的教育发展差距。[10]
1.乡村振兴战略与农村社区成人教育发展关系的研究
杨智在乡村振兴背景下对乡村社区教育价值进行了再分析，指出社区教育是乡村经济振兴的力量源泉，是乡村文化振兴的载体。[11]孙世虹提出乡村振兴战略背景下的农村成人教育发展策略，认为一方面要把握发展方向，另一方面，改革创新驱动，打造农村成人教育社区教育共同体。[12]王运涛以河南省农村成人教育运行机制作为研究对象，指出了其投入机制、管理机制和推进机制等方面的问题提出了该地农村成人教育运行机制的完善策略。[13]
2.农村社区成人教育与农村发展关系的研究
