童话群文阅读文本开发与教学实施

摘要：童话是儿童文学的代表样式，在小学语文教材中占有重要的地位。目前童话教学存在很多问题。近来兴起的群文阅读为阅读教学注入了一股新鲜的力量。该文叙述了国内外近年来有关童话群文阅读的主要内容，包括概念界定、研究现状等方面的成果。

关键词：童话；群文阅读；文本群；

一、文献综述

（一）前言

儿童是童话的存在，童话作为儿童文学的代表样式，它的最终指向者都是儿童。苏霍姆林斯基曾说过：“没有童话，周围世界对于他就会变成虽说是美的但只是画在画布上的画了，童话却能赋予这幅画以生命。”^[1]可见，童话对儿童来说，是真实的，可以给儿童带来最美好的感受，保护儿童的心理健康，陪伴儿童成长。因此，童话对于儿童而言是相当重要的。

但如今童话教学存在很多问题，乌彦博指出童话教学“没有把握童话的文本特征，与其他课文的教授模式毫无区别；仅着眼于童话对儿童的思想启迪和道德训诫，忽略了童话对孩子精神世界的影响；童话教学缺乏多元化解读，将童话教学目的狭义的局限为尽可能多地灌输知识。”^[2]

在新课改的大背景下，语文阅读教学的研究层出不穷，群文阅读作为一种教育理念的革新，在当前小学语文教育领域，日益受到人们的关注，在被许多一线教师实践探索的同时，有关群文阅读的研究越来越多。群文阅读教学不仅可以拓展学生的阅读量，同时，群文阅读的教学方式也具有更多自主性，可以充分调动学生学习积极性。群文阅读逐步使学生在与文本互动的过程中产生建构性的共识，让多元理解成为可能，有很好的发展前景。

笔者针对童话教学的问题和群文阅读的现状，认为童话进行群文阅读研究具有一定的价值。