1. 研究目的与意义

研究背景：

关注中学生的心理健康状况和心理发展问题，已成为我国当前教育领域所面临的重大课题。中学阶段是个人发展的关键时期， 在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题，尤其是随着生活节奏的加快，学习竟争压力增大， 使如今的学生在不同程度上产生心理障碍和心理疾患的机会增多。在校生因病休学、退学的比例中，心理疾患己大大超出各类疾病，名列榜首。更令人悲叹的是在校生自杀事件、袭击他人事件、离家出走事件时有发生。这些都向我们表明了，我国青少年学生的心理状况已十分严峻，重视青少年的心理健康已是件刻不容缓的大事。

我国教育部颁发的《中小学心理健康指导纲要》中指出：在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求”，强调要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，随即在美术课程标准中也出现了相应的要求。美术教育的最终目的是让学生具有一定的审美能力，提高眼界和自身修养，通过美术教学中对于美的赏析，让心理和心智趋于和谐，而不是让他们只学习到一定的专业知识和技能。

2. 研究内容和预期目标

青少年是祖国的未来，其心理健康状况应尤为关注。

美术学科作为学科教学的一个组成部分，对于中学生的心理健康具有正确、健康的导向作用，因此，运用美术来缓解中学生心理压力成为解决心理问题的重要途径。

本课题将从现代教育学、心理学、美术教育心理学的角度入手，对初中阶段美术教育与心理健康的关系，美术教学的心理健康教育功能，美术教育在促进中学生心理健康方面是否具有可行性，以及初中美术教育促进中学生心理健康的途径进行了全面仔细地思考，并对美术教育促进中学生心理健康的案例作了具体分析，从而找到一条更好地预防、改善中学生心理健康问题的途径，为全面提高中学生的心理素质做出一定的努力。

3. 研究的方法与步骤

本文主要采用文献资料研究法、案例研究法等，对美术教育与中学生心理健康两方面进行研究梳理，对中学生的生理心理发展特点、常见的心理问题以及美术教学的特点和美术教育对中学生心理健康的影响等理论研究，提出美术教育对中学生心理问题有效干预的几点建议，通过国内外大量理论的研究以及调查案例，找到将美术教育与中学生心理健康教育相结合的切实可行的教学方法。

4. 参考文献

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[17]黄新.在初中美术教学中渗透心理健康教育[J].新读写,2019,(S1):22-24.

5. 计划与进度安排

1.第七学期第二——十一周进行教育实习，思考毕业论文选题方向，搜集相关资料与素材；
2.第七学期第十四——十五周进行毕业论文选题；
3.第七学期第十六周接收毕业论文任务书；
4.第七学期第十七周完成研究文献综述的撰写，提交指导教师审批；
5.第七学期第十八周完成开题报告的撰写，提交指导教师审批；
6.第八学期第一——六周撰写、完成初稿阶段；
7.第八学期第七周毕业论文中期汇报检查；
8.第八学期第八——十周撰写、完成二稿阶段；
9.第八学期第十一——十二周修改、完善定稿阶段，提交指导教师审阅；
10.第八学期第十三周毕业论文定稿，进行查重；
11.第八学期第十四周按规范完成论文打印、装订与提交；
12.第八学期第十五周进行毕业论文答辩，答辩时间以学校安排为准；
13.第八学期第十六周指导教师递交完整毕业论文材料。