只有高素质的人才，才能在瞬息万变的今天沉着、冷静地接受各方面的挑战而不被淘汰。

中国自 20 世纪以来对教育的重视越来越大，尤其是新世纪对基础教育改革给予了更多的关注，并不断向前迈进。

2. 研究内容与预期目标

研究内容：本课题基于不同的文化维度，对分别作为发展中国家和发达国家典型代表的中美小学教育目标、课程设置、教学方式、教学评价、学生负担等方面进行对比分析。

对中美小学教育中，教育理念，科学教育，性教育，知识产权教育等方面的差异做出分析。

并提出相应的建议，以期对我国小学教育的教学质量提升有所借鉴。

3. 研究方法与步骤

研究方法： 1、文献研究法：通过阅读相关文献，收集数据及资料。

探究中美小学教育的特点，及中美小学教育的差异。

2、比较研究法：对比中美两国各自的教育目标、课程设置、教学方式、教学评价、课业负担之差异，针对性的提出我国小学教育的建议。

4. 参考文献

[1]Dena, G. B. Litlinks: Activities for Connected Learning in Elementary Classrooms[M].New York: Mc Graw－Hill Book Company，2012．[2]George, J. P. Field Experience: A Guide to Reflective Teaching[M]Washington: Pearson，2019．[3]Marva, C．Ordinary Children，Extraordinary Teachers［M］. New York:Hampton Roads Publishing，2012．[4]SU Xin (栗新).从传统文化看中美中小学教育的差异［J］．周口师范学院学报, 2018(1)．[5]LIU Liqun (刘丽群)．从文化传统看中美教育的差异［J］．福建师范大学学报(哲学社会科学版)2015(5)[6]ZHANG Jian (张健).中国教育年鉴(1949- 1981)[M]. 北京: 中国大百科全书出版社,1984,192-198.[7]LIU Dehua amp; OUYANG Ronghua (刘德华、欧阳荣华).美国高校小学教育专业课程设置的基本特点与启示[J]. 课程教材教法, 2016,(11): 89-92.[8]REN Gangjian (任钢建).中美一流研究型大学本科课程设置之比较[J].比较教育研究, 2016,(12): 21-23.[9]WANG Yingjie (王英杰).论大学的保守性——美国耶鲁大学的文化品格[J]. 比较教育研究, 2013,(3): 1-8.[10]LIU Li (刘莉).美国大学普通教育课程设置的价值取向及其启示——兼论我国部分大学普通教育课程改革存在的问题[D].上海:复旦大学硕士学位论文, 2011.37- 39.[11]Smith (史密斯).全球化与后现代教育学[M].北京:教育科学出版社,2016.149.[12]Ministry of Education (教育部).基础教育课程改革纲要(试行)[S].2010.6-11.

5. 工作计划

（1）2022.10.18-2022.01.24确定论文选题，与指导教师见面，查阅参考文献。

（2）2022.01.25-2022.02.05撰写开题报告，整理文献和数据，拟写论文提纲。

（3）2022.02.06-2022.02.29撰写文献综述。