1. 研究目的与意义

1）研究背景

中国自改革开放以来，整个社会环境发生了巨大的变化。我国社会体制的变迁、价值观的冲突、生活方式的多样化、生活质量的迅速提高、传统文化的不断蜕变等等不仅给现代社会的家长带来一系列深刻的影响，也给儿童的生活带来了巨大的影响。在社会生活巨变的今天，竞争机制的来势汹汹和“内卷”问题的不断凸显，不但使得成年人因不能适应环境变化而产生了许多心理问题，而且在儿童生活中也不短的涌现各种问题。研究调查显示，目前有想当一批儿童患有不同程度上的心理障碍和心理疾病。对于儿童来说，需要面对的压力越来越多，压力情境也随处可见。在压力情境中，儿童的情绪调节策略和策略执行力发挥着至关重要的作用。研究表明，压力情境中儿童的情绪调节策略存在差异，具有积极情绪调节策略的儿童可以积极乐观的面对压力情境，但较差的情绪调节策略的儿童不能很好的面对压力情境。面对巨大的社会压力，培养儿童积极乐观的情绪调节策略，锻炼儿童在压力情境中使用积极情绪调节策略，对于儿童心理健康发展有着重要意义。

2. 课题关键问题和重难点

（一）研究内容

1、阅读国内外文献资料，总结归纳对于“压力”“压力情境”“情绪调节策略”的概念界定及相关理论

（1）压力的概念及学说

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3. 国内外研究现状（文献综述）

（1）研究方法

1）利用中国知网、维普、万方等数据库完成与毕业论文相关内容的论文的检索；利用图书馆的图书资源查阅相关的理论内容；充分利用互联网进行资料的检索和收集

2）文献研究法：通过查阅中外文献，给“压力”“压力情境”和“情绪调节策略”给予界定，确立本文的理论基础

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4. 研究方案

[1]杨曼华,李晓巍.2～3岁幼儿情绪调节策略的特点研究[j].幼儿教育,2020(z6):15-19.

[2]孟祥蕊,刘文,车翰博,刘方,胡文文.3～5岁幼儿情绪调节策略类型倾向与执行功能的关系[j].学前教育研究,2020(07):14-23.

[3]夏锡梅,侯川美.儿童攻击行为的情绪调节及神经机制[j].中国健康心理学杂志,2019,27(07):1109-1115.

5. 工作计划

（1）2022-11-01 ~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-2-23：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-2-24 ~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。